教育就是培養(yǎng)學生良好的習慣

我國教育家葉圣陶先生說：“好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易了。”英國教育家洛克也曾說過：“事實上，一切教育都歸結為養(yǎng)成兒童的良好習慣，往往自己的幸福都歸于自己的習慣。”可見，加強對學生的習慣養(yǎng)成教育是多么的重要。

好習慣是一個人終身的財富，是一個人一輩子用不完的利息，然而壞習慣卻是一個人一輩子也償還不完的債務。

近幾年以來，感覺學生越來越難教，為什么呢？如今的孩子，得到太多的寵愛，他們是在講究“優(yōu)生”的年代出生的，他們是在“溫室”中成長的，家長注重孩子的學習，可到了初中有些學生就跟不上了。實際上主要原因是他們的學習習慣和態(tài)度存在許多

問題。

學生只有形成良好的行為習慣，我們所有的教學方法、教學手段才有可能達成，才會有效果。也就是說，習慣是一切學習活動的根基。因此，為了學生的健康成長和終身幸福，班主任需高度重視學生良好習慣的培養(yǎng)。那么，培養(yǎng)學生良好的習慣要從哪些方面入手呢？下面談幾點自己在班級管理中培養(yǎng)學生良好習慣的

做法：

一、身教重于言教，發(fā)揮榜樣的力量

捷克教育家夸美紐斯曾說過：“教師的職責是用自己的榜樣教育學生。”班主任的行為習慣經常成為學生的模仿對象，所以在要求學生養(yǎng)成良好習慣的同時，自己也要養(yǎng)成良好的習慣。平時我很注意以自己的言談舉止影響學生，潛移默化中，使學生知道“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。班上學生值日，我拿起掃把掃地，看到講桌或衛(wèi)生柜上有灰塵，我拿起抹布擦凈，平時看到地上有紙，就主動拾起來；看到學生衣物不整齊，我走上前去幫助整理。這雖只是一些微不足道的小事，但它對學生來說起到了良好的示范作用。學生受到這種行為的影響也會自覺學習。如要求學生守紀律、有禮貌，教師自己就要守紀律、懂禮貌，否則學生就不聽你的。要求學生有干凈整潔的儀容儀表，那么老師也要樸素大方、干凈整潔，給學生以榜樣。老師必須時時處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學生，學生才會逐步形成良好的行為習慣。

二、學習生活實例，體會良好習慣的重要性

從身邊挖掘題材，讓生活說話，從而激發(fā)學生建立良好學習習慣的主動性，使學生真正體會養(yǎng)成良好的行為習慣終身受益。我經常講養(yǎng)成良好習慣而成功的偉人的例子，使學生真正明白：建

立良好的習慣對于人一生發(fā)展的重要性。我班有個別學生，鈴聲一響，不管老師讓不讓下課，站起來就要走，針對這個問題，我曾舉這樣的例子，如果有客人到你家吃飯，客人還沒吃飽，你吃飽了就走，客人還好意思吃嗎？學生回答：“不好意思。”從此以后，就不再發(fā)生這種事情。用生活的實例教育學生，他們易于接受，可在輕松愉快的談話中深受教育。

三、立規(guī)矩，糾正學生的不良習慣

沒有規(guī)矩不成方圓。班規(guī)、家規(guī)、校規(guī)都是養(yǎng)成習慣的好方法。要讓學生改掉已經形成的，甚至自動化的習性，有賴于班主任的督促、鞭策。因此，很有必要制訂一系列使學生“去做”的規(guī)矩。這就需要我們加強學生日常行為的養(yǎng)成教育，讓學生明確哪些行為是對的，哪些行為是錯的，強化行為的動機沖突，反復訓練日常行為，養(yǎng)成自覺自控行為的習慣。從學生入學，我就開始進行入學教育，貫徹《中學生日常行為規(guī)范》。針對學生容易出現的不良習慣，制定相應的班級管理量化考核評比細則，來幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。但措施的落實需要班主任和班干部檢查督促。如，學生中比較普遍的現象是抄襲作業(yè)。開學以來，我通過所教學科的作業(yè)分析和向任課教師了解情況獲悉我班有一小部分學生做作業(yè)有抄襲現象。對此，我采取了如下幾種措施：首先，在班級開展關于作業(yè)抄襲問題的討論，讓學生認識問題的性質和嚴重性。其次，對基礎較差，作業(yè)確實難以完成的學生放低要求，讓他們量力而行，不需全部完成，以免“打腫臉充胖子”，我班有兩個學困生甚至享受作業(yè)“豁免權”。再次，對少部分極不自覺的學生的作業(yè)實行面批，對抄襲作業(yè)現象實行堵截，盡量減少他們抄襲作業(yè)的機會。以抓作業(yè)質量來培養(yǎng)學生的誠實習慣，促進學生找到自己的弱點和缺點，坦然面對現實，從而去改正缺點、克服弱點。改變不良的習慣與建立新的良好習慣是一個相當艱巨的斗爭過程，養(yǎng)成良好習慣不能一蹴而就，需允許學生習慣的形成有個過程，因此班主任要充分調動學生的主觀能動性，讓學生自覺與不良習慣作斗爭，自覺地在老師的指導下逐步養(yǎng)成自己的良好習慣，確保每一位學生的習慣養(yǎng)成在嚴格的自律與他律的監(jiān)控約束下進行。學生在養(yǎng)成良好習慣的過程中，他們的付出、努力需要得到老師及時的承認，需要老師不斷地鼓勵，增強他們成功的快感，從而有利于學生良好習慣的進一步養(yǎng)成，不能一味地指責以免影響他們的

熱情。

總之，習慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”也便成了習慣，正所謂習慣成自然。多一個好習慣，心中就多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機遇。

作者簡介：佟莉，女，1964年12月出生，本科，就職于遼河油田沈陽采油廠中學，研究方向：英語教學。

編輯 薛直艷