教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

我國教育家葉圣陶先生說：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易了。”英國教育家洛克也曾說過：“事實上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣。”可見，加強(qiáng)對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育是多么的重要。

好習(xí)慣是一個人終身的財富，是一個人一輩子用不完的利息，然而壞習(xí)慣卻是一個人一輩子也償還不完的債務(wù)。

近幾年以來，感覺學(xué)生越來越難教，為什么呢？如今的孩子，得到太多的寵愛，他們是在講究“優(yōu)生”的年代出生的，他們是在“溫室”中成長的，家長注重孩子的學(xué)習(xí)，可到了初中有些學(xué)生就跟不上了。實際上主要原因是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度存在許多

問題。

學(xué)生只有形成良好的行為習(xí)慣，我們所有的教學(xué)方法、教學(xué)手段才有可能達(dá)成，才會有效果。也就是說，習(xí)慣是一切學(xué)習(xí)活動的根基。因此，為了學(xué)生的健康成長和終身幸福，班主任需高度重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。那么，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣要從哪些方面入手呢？下面談幾點自己在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的

做法：

一、身教重于言教，發(fā)揮榜樣的力量

捷克教育家夸美紐斯曾說過：“教師的職責(zé)是用自己的榜樣教育學(xué)生。”班主任的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對象，所以在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時，自己也要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。平時我很注意以自己的言談舉止影響學(xué)生，潛移默化中，使學(xué)生知道“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。班上學(xué)生值日，我拿起掃把掃地，看到講桌或衛(wèi)生柜上有灰塵，我拿起抹布擦凈，平時看到地上有紙，就主動拾起來；看到學(xué)生衣物不整齊，我走上前去幫助整理。這雖只是一些微不足道的小事，但它對學(xué)生來說起到了良好的示范作用。學(xué)生受到這種行為的影響也會自覺學(xué)習(xí)。如要求學(xué)生守紀(jì)律、有禮貌，教師自己就要守紀(jì)律、懂禮貌，否則學(xué)生就不聽你的。要求學(xué)生有干凈整潔的儀容儀表，那么老師也要樸素大方、干凈整潔，給學(xué)生以榜樣。老師必須時時處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學(xué)生，學(xué)生才會逐步形成良好的行為習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)生活實例，體會良好習(xí)慣的重要性

從身邊挖掘題材，讓生活說話，從而激發(fā)學(xué)生建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主動性，使學(xué)生真正體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣終身受益。我經(jīng)常講養(yǎng)成良好習(xí)慣而成功的偉人的例子，使學(xué)生真正明白：建

立良好的習(xí)慣對于人一生發(fā)展的重要性。我班有個別學(xué)生，鈴聲一響，不管老師讓不讓下課，站起來就要走，針對這個問題，我曾舉這樣的例子，如果有客人到你家吃飯，客人還沒吃飽，你吃飽了就走，客人還好意思吃嗎？學(xué)生回答：“不好意思。”從此以后，就不再發(fā)生這種事情。用生活的實例教育學(xué)生，他們易于接受，可在輕松愉快的談話中深受教育。

三、立規(guī)矩，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣

沒有規(guī)矩不成方圓。班規(guī)、家規(guī)、校規(guī)都是養(yǎng)成習(xí)慣的好方法。要讓學(xué)生改掉已經(jīng)形成的，甚至自動化的習(xí)性，有賴于班主任的督促、鞭策。因此，很有必要制訂一系列使學(xué)生“去做”的規(guī)矩。這就需要我們加強(qiáng)學(xué)生日常行為的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生明確哪些行為是對的，哪些行為是錯的，強(qiáng)化行為的動機(jī)沖突，反復(fù)訓(xùn)練日常行為，養(yǎng)成自覺自控行為的習(xí)慣。從學(xué)生入學(xué)，我就開始進(jìn)行入學(xué)教育，貫徹《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。針對學(xué)生容易出現(xiàn)的不良習(xí)慣，制定相應(yīng)的班級管理量化考核評比細(xì)則，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。但措施的落實需要班主任和班干部檢查督促。如，學(xué)生中比較普遍的現(xiàn)象是抄襲作業(yè)。開學(xué)以來，我通過所教學(xué)科的作業(yè)分析和向任課教師了解情況獲悉我班有一小部分學(xué)生做作業(yè)有抄襲現(xiàn)象。對此，我采取了如下幾種措施：首先，在班級開展關(guān)于作業(yè)抄襲問題的討論，讓學(xué)生認(rèn)識問題的性質(zhì)和嚴(yán)重性。其次，對基礎(chǔ)較差，作業(yè)確實難以完成的學(xué)生放低要求，讓他們量力而行，不需全部完成，以免“打腫臉充胖子”，我班有兩個學(xué)困生甚至享受作業(yè)“豁免權(quán)”。再次，對少部分極不自覺的學(xué)生的作業(yè)實行面批，對抄襲作業(yè)現(xiàn)象實行堵截，盡量減少他們抄襲作業(yè)的機(jī)會。以抓作業(yè)質(zhì)量來培養(yǎng)學(xué)生的誠實習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生找到自己的弱點和缺點，坦然面對現(xiàn)實，從而去改正缺點、克服弱點。改變不良的習(xí)慣與建立新的良好習(xí)慣是一個相當(dāng)艱巨的斗爭過程，養(yǎng)成良好習(xí)慣不能一蹴而就，需允許學(xué)生習(xí)慣的形成有個過程，因此班主任要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自覺與不良習(xí)慣作斗爭，自覺地在老師的指導(dǎo)下逐步養(yǎng)成自己的良好習(xí)慣，確保每一位學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成在嚴(yán)格的自律與他律的監(jiān)控約束下進(jìn)行。學(xué)生在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中，他們的付出、努力需要得到老師及時的承認(rèn)，需要老師不斷地鼓勵，增強(qiáng)他們成功的快感，從而有利于學(xué)生良好習(xí)慣的進(jìn)一步養(yǎng)成，不能一味地指責(zé)以免影響他們的

熱情。

總之，習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”也便成了習(xí)慣，正所謂習(xí)慣成自然。多一個好習(xí)慣，心中就多一份自信；多一個好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會和機(jī)遇。

作者簡介：佟莉，女，1964年12月出生，本科，就職于遼河油田沈陽采油廠中學(xué)，研究方向：英語教學(xué)。

編輯 薛直艷