略論九年級學生語文的深度學習

摘 要：教學改革之后，探究學習方法的提出促進了語文的深度學習，對于語文興趣培養的主要途徑就是對語文實施深度學習，它可以使學生全身心地投入到語文中，學生開展語文深度學習，可促進學生主動去探究，收集與處理語文知識，根據實際情況，詳細分析了開展深度學習的幾種方案。

關鍵詞：深度學習；九年級語文；學習方法

語文學科的人文性和工具性決定了本學科在基礎教育階段的重要性。學好語文不僅對學生的中高考有利，更主要的是對學生未來的職業生涯更加有利。如下文章圍繞九年制九年級學生語文深度學習的方式的相關事宜進行剖析。

一、九年級學生語文深度學習的積極作用

1.語文深度學習增進了學生語文興致的提升

興趣是做好一件工作的根本，對學生語文知識的學習一定要注意學生樂趣的形成。只有學生對語文學習有了濃厚的興趣，這樣才會更好地認知與發現語文知識的奧秘，進而使得語文工具性與人文性充分地體現出來。而對于語文興趣培養的主要途徑就是對語文實施深度學習，它可以使學生全身心地投入到語文中，促進多種策略與方法的使用，讓學生主動地去探究知識；促進學生對學習產生一系列的疑惑，進而更好的深思，以實現教學質量的提升。

2.語文深度學習為學生持續有效的學習創造了條件

對于學生語文可持續有效學習能力的培養，可促進學生更好地去發現、探索、學習語文知識，培養學生的創新能力，這就需要老師在教學中，把握好學生身心發展的特點，結合語文學科的特點，有目的地實施教學，增進學生自主閱讀、欣賞與品味語文知識的內涵。語文老師要注意學生的主體作用的把握，在實際教學過程中充分發揮老師的指導作用，激發學生的學習興趣，使學生有效學習的時間與空間得到擴大，進而提高學生有效學習程度。

深度學習為語文的可持續有效學習開創了有利條件，成為語文學習的根本。學生開展語文深度學習，可促進學生主動去探究，收集與處理語文知識，讓學生全身心地投入到語文知識學習中，讓學生切實感受到語言文字中的文化氣息，促進語文知識的拓展與延伸，促進學生分析問題與解決問題能力的提升。

二、促成九年級學生語文深度學習的方案

1.善于運用批判性思維分析問題

現在的社會，批判性思維被高等教育列入重要目標之一，它有利于人文精神的建立。從如今的情勢來看，學生廣泛缺少批判性與主動思索的能力，學生自信心嚴重缺少。這就使得學生在復雜多變的社會中生存會遇到許多困難，此時深度學習的提出有積極的意義。這就需要老師引導學生善于運用批判性思維分析問題，積極主動地提出質疑，促進學生從不同的角度看待問題。

2.注意學生之間的互相學習

深度學習不僅僅是針對學生個體的學習，是在開放的知識體系下形成的，對于語文學習的過程需要學生一起努力完成。學生個體對知識的汲取不夠全面，理解也不透徹，假如學生把自己的學習成績與他人一同分享，在學習過程中相互探討與踴躍討論，增進學生之間相互啟迪，相互補充，這樣可增進學生對語文知識的認知，從而使學生學習的效率和能力得到提升。

3.增進學生從多角度實行學習與創新

深度學習重在對語文知識的理解，更側重于知識的使用與創新，結合自身認知的知識體系，在實際問題的解決中可做到融會貫通，促進學生從多個方位去看待與思考問題，使自身的知識體系得到完善，進而促進學生語文學習效率的提升。

4.掌握好學生的興致點，更好地實行深度學習

怎樣才能在深層學習中汲取到快樂。這就要求老師要對學生語文學習的興趣點把握好，運用多種方法有效地啟發學生的興趣，比方說可以在教學課堂上融入一些小游戲，借助多媒體軟件等方法，把教材中的死板、抽象的內容變得生動形象，使教學課堂充滿樂趣，進而激發學生的興趣，更好地激發學生的學習積極性。例如，在學習魯迅的《故鄉》這節時，老師可繪制幾張閏土兒時的照片與成年的照片，幾幅動作變化的照片，之后引導學生主動地去發現這些照片的不同點，讓學生從人物形象、動作中感知作者的寫作意圖，反映出當時怎樣的時代背景，這樣學生不僅在學習中得到快樂，還可以促進學生對教材知識更好地了解。

總體來說，對于九年級語文學習是整個語文學習中的重要時期，它是學生接觸高中語文的過渡階段，在九年級學生語文深度學習和教學的過程中，我們要在淺層的學習基礎上展開學習，假如學生對于語文基礎性的知識沒有很好地掌握，那么深度學習的效果也不大，因此，在語文教學過程中，老師一定要把握好學生的學習興趣點，一點一點地引導學生進行學習。

參考文獻：

范雪嬌.淺談初中語文深度學習的方法及應用[J].科技信息，2011（09）.

作者簡介：李波蘭，女，1975年11月出生，本科，就職于重慶忠縣民族中學校，研究方向：語文教學。

編輯 薄躍華