小學語文教學語言特點新探

高艷麗

小學語文教學語言是一門偉大的學科和藝術，在小學語文教師開展教學的過程中，采用何種語言技巧進行同一個意思的表達存在很大的差異。在教學過程中，教師能夠將自己的教學技能充分地在教學語言中加以體現是一種很好的教學方式。在教學過程中，教師應有效地針對語言活力特性，緊緊抓住語言學科特點，充分地發揮其自身的語言魅力，不斷提高小學語文教學水平。

小學語文教學面對的是一些兒童，那么兒童在學習過程中很難認識到教學素養這些比較高深的詞語和意思，那么在教學過程中，要達到這樣的教學目標是比較困難的，學生必須對其有一個正確的理解和掌握，才能夠在學習過程中，不斷地對其深化認識。教師在教學過程中應發揮語言魅力，提高教學質量。

一、規范性

教師教學語言對學生會產生很大的影響，學生從小就受到教師影響，那么在說話做事等方面都會去模仿教師，因此，在教學過程中，教師必須要規范自己的語言表達，在教學過程中，樹立一個良好的榜樣，使得學生從小養成規范用語的好習慣。比如，在教學過程中，有的教師因口音問題可能會出現發音的不準確，有的教師把教師經常讀成教室，那么學生在學習過程中，也會模仿其語言特點，也會存在這樣的問題，因此，教師必須要確保語言運用得當，這樣才能夠幫助學生養成良好的語言表達習慣。

二、生動性

小學生是好動的，那么在學習過程中，教學過程也必須是豐富多彩的，這樣才能夠提高學生的注意力。在教學過程中，教師的教學語言必須是生動形象、充滿活力的。在語文教學過程中，教師通過熱情地朗讀課文，感染學生，使學生在一個快樂的氣氛中完成學習，并且教師的語言藝術也能夠將學生引入一個藝術的境界中，從而激發學生對于知識的渴求，不斷提高小學語文教學質量。

三、趣味性

語言是傳遞思想和行為表達的一種方式，在小學語文教學過程中，教師就是通過語言來開展教學活動和教授內容，那么在教學過程中，小學生對于語文知識的學習不應該只是單純機械地接受知識，而應該在學習過程中感受到趣味性，教師通過一些生動有趣的語言來吸引學生的注意力，幫助學生營造良好的學習氣氛，比如，教師在講解古詩的過程中，可以將古詩的一個相關的故事進行講述，這樣學生就能夠被帶入這種教學氣氛中，從而不斷地提高小學語文的教學質量。

語文教學的目標就是為了培養學生對于文字的運用能力，思想的表達能力等，通過語言特點的掌握，在教學過程中廣泛應用，最終能夠提高學生的綜合素質水平。

？誗編輯 董慧紅