誰，讓他們丟了那么多

吳世萍

“教育是立身根本”的理念已經深入民心。隨著教育現代化、教師專業化的不斷發展，教育所產出的卓越成果呼之欲出，教育為社會的發展立下汗馬功勞！在我們全社會持續對教育白熱化的關注和家庭為教育瘋狂支出的同時，我們是否冷靜的思考過：究竟需要培養什么樣的人？教育現實究竟能否實現我們的教育初衷和愿望？

一次考試中的為學生“服務”讓我記憶猶新。有一個學生舉手，需要幫其撿掉在地上的透明膠。我二話沒說，馬上蹲下去撿。可那透明膠滾得遠，又由于是在階梯教室，我必須趴下身去才可能夠得上。我微微猶豫了一下，還因為怕被學生看見。可想到這位學生正等著急用，我不再躊躇，手撐著地面，將上半身盡可能地壓低，身子往前探，右手用力前伸，“總算抓到了！”我強笑著將此透明膠遞給那學生。原想可能會碰到一張激動不已、感激不盡的臉，可實際上，他卻是那樣平靜地接過我在他“眼皮”底下摸爬著撿起的透明膠，從容地不再看我一眼。我強笑在那里……

不可言宣的不安、尾隨而至的恐慌。當時代在不斷發展，社會在一天天進步，人性在一天天張揚的時候，我們的教育到底做了什么？卻丟了什么？作為一名基層的教師，我無法回答這些問題，我只覺得自己是個“幫兇”，是個“小偷”——偷走了孩子99個世界，讓孩子“100個100的世界”僅剩試卷上的那個冰冷冷的100！（教科文組織“其實有100”的一首詩）想到這，我無言。親愛的成人朋友們：請幫助孩子們成為有人性的人！教育究竟意味著什么？當然教育不只意味著知識的傳遞、技能的生成，更是陶冶情操、培養美德、喚醒人性！

面對如此冷漠、不解的一代，在我們當下的教育中喚醒孩子的人性急不可待。“感”是身體器官對外界“恩”的信息輸入，而感恩則身體是對外界“善”的一種回饋行為！感恩是一個人的基本品德，是一種良好的禮儀，是中華民族的優良傳統，是整個人類的精神美德，是一種健康心態，更是一種處世哲學。

感恩不僅是一種責任——要有恩必報；

感恩不僅是一種情感——要知恩圖報；

感恩更是一種人生境界——要滴水之恩，當涌泉相報。

當下，我們的教育中更重要的是培養合格公民！教師的教導之恩被淡化——學生不懂感謝；父母的養育之恩被遺失——孩子不知感恩；社會的關愛之恩被冷落——公民不愿感激。

諸如此類的事件比比皆是！試問，當下的教育怎么了？社會怎么了？孩子又到底怎么了？如今社會，在生命層面，人們毋庸置疑地把兒童置于社會發展和家庭存在的首要位置，孩子的安全需要、生存需要、學業需要等等都是頭等大事。為了孩子們的頭等大事，家長可謂是鞠躬盡瘁死而后已。父子親情成了家長的單項支出！另一方面，當孩子的全面發展遭遇到學校具體教育情境時，當學校的教育牽涉到學歷水平、職業選擇、家庭聲望時，我們的教育——社會教育、家庭教育、學校教育都神一般的統一列隊，去侵占、去扭曲、去剝離教育的軀殼與靈魂，使教育不再是教育！脫離了育人，孩子們所受到的教育就剩下枯燥的知識，冰冷的技能。于是他們身處在家庭眾星捧月的生活氛圍，歷經學校教育機械性復制的錘煉和全社會的怪圈（“一優遮百丑”）的夯實。經歷如此這般的教育，孩子今天的冷漠又何以為奇呢？孩子是許許多多的正在成長的生命，喚醒成長生命最初的善。他們需要的不僅僅是文化知識的學習，他們還需要道德品質的培養，情感心理的疏導；他們需要人文素養的積淀，個性思維的激發；他們還需要職業道德的教育，社會生存能力的培養；他們需要親近自然迎接風雨的洗禮，更需要感受溫暖的陽光傳遞陽光的溫度！培養孩子有顆感知、感受、感恩的心！因為他們每一個都如此不同，每一個都如此重要，他們全都對未來充滿憧憬、夢想，他們都依賴于你和我的指引、塑造及培養！

請解禁我們孩子的雙手，不要讓他們每天被限制在一棟棟冰冷的水泥建筑物里，像一群鴨子一樣被填喂乏味的應試知識，好嗎？

請放飛我們孩子的夢想，讓他們回歸廣闊的天空盡情涉獵先祖的智慧，習得超常的技能，好嗎？

請讓我們面向“100個100”規劃教育！請我們的“老師”（教師、家長、社會人）尊重前一個100（不同個性的孩子，教育對象的豐富性）！請讓我們的社會允許教育歸還后一個100（孩子的全面發展）！

不要讓我們的孩子成了知識的傳輸帶、電腦智能系統的復制。請讓我們攜手共建教育回歸的營地！共同步入教育回歸的道口，朝著“育人”目標一起出發！幫助我們的孩子撿拾生命中的每一次感動，“感動”于心，“感恩”于行！

？誗編輯 韓 曉