淺談高中音樂欣賞課對聽覺意象的培養

摘 要：高中音樂欣賞課是以音樂審美為核心，培養學生興趣愛好；注重學生個性發展；重視音樂實踐，增強學生創新意識這三方面作為音樂學習的基本理念。從聽覺意象這一心理活動分析，以便使學生更好地體驗音樂審美，發展個性，勇于創造。

關鍵詞：音樂感知；聽覺意象；音樂鑒賞

一、音樂欣賞中的音樂聽覺與意象

1.音樂聽覺

在所有的藝術形式中，音樂是最擅長于抒發情感、撥動人心弦的藝術形式，它借助聲音這個媒介來真實地傳達、表現和感受審美情感。高中音樂課程，通過鑒賞與表現音樂，及其他藝術形式的審美活動，使學生充分體驗音樂的美和蘊涵其中的豐富情感，為音樂所表達的真善美境界所吸引和陶醉，進而產生強烈的情緒反應和情感體驗。

2.意象

意象指腦對不在眼前的事物的形象的反映。意象一詞，也可以表示其他感覺的心理“形象”，如聽覺意象、體覺意象、觸覺意象、嗅覺意象、味覺意象等。

3.音樂的聽覺意象

聽覺意象是音樂聽覺與音樂意象的結合。所謂“聽覺意象”，指的是欣賞者通過傾聽整個音樂作品，將作曲家所表現出的思想感情在內心中呈現出意象或意境。

二、音樂聽覺意象的培養

針對高中學生，教師應采取多種教學形式，引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生主動探究并對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切關系，進而為終身學習音樂、享受音樂奠定基礎。

由于音樂聽覺的不可視性，所以相對于繪畫、影視、文學藝術等更難以確切地把握和理解。可以借助其他藝術形式，對聽覺意象產生促進和影響。

1.文字對聽覺意象的引導

如，以音樂欣賞《沃爾塔瓦河》為例。學生對外國的作品、作曲家、民族概況都不是很熟悉，需要從這些大的背景對學生呈現，使學生了解作品的人文內涵，作曲家在作品中的情感表達，作曲在何種歷史時期產生的等。可以通過捷克民族的圖片、生活環境、民俗、來了解這部音樂作品的民族性。接著通過對作曲家的生平描述，來體會創作內容的含義與情感的表達。通過以上對音樂作品社會形態的分析，再從作品音樂形態上分析就更加容易一些。

2.繪畫作品對聽覺意象的引導

如，以音樂欣賞《里莫日的集市》為例。此曲選自交響組曲《圖畫展覽會》，是作曲家穆索爾斯基參觀亡友遺作展覽后有感而寫的。《圖畫展覽會》共有10斷樂曲，每一段樂曲描繪一個特定的景物，也就是用音樂語言描述一幅畫作。

首先，呈現圖片。《里莫日的集市》的原畫描繪了兩個怒容滿面的婦女在市場上爭吵的情景。繪畫是凝固的空間藝術，通過繪畫語言要素，色彩、構圖、線條造型等給人以視覺直觀的形象。音樂是時間的藝術，通過旋律、和聲音色、曲式結構等音樂語言產生聽覺的印象。接著播放音樂，穆索爾斯基在這里用密集的節奏，級進和不斷重復的旋律表現市場中人們買賣、閑聊、爭吵以及喊叫的綜合場景。

3.影視作品對聽覺意象的引導

如，以音樂欣賞《辛特拉的名單》為例。該曲是同名電影的主題音樂。影視音樂與影視主體有著密切的聯系。主題音樂運用旋律，對影片內容進行高度的概括，承載著影片的情感和結局，對影片中的戲劇性沖突、劇情發展及高潮的出現等發揮重要的作用。一部影片可以給予一首影視音樂無語言的情愫和人物全部的靈魂。所以要想深刻地了解影視音樂的內容，就要回到影片本身尋求答案。

三、音樂聽覺意象可以引發創造性

音樂聽覺意象由記憶表象或現有知覺形象改造而成的音樂想象性表象，學生可以使用已有的音樂材料，進行內心聽覺的設想，將作品的效果、情緒色彩、細節與整體的結構在頭腦中形成一定的音響效果，注入個人的情感經驗、認識理解，表達自己的音樂意象。

音樂是人類文化傳承的重要載體，學習歷史悠久、博大精深的中國民族音樂，有助于學生了解和熱愛祖國的文化；學習豐富多彩的世界各民族音樂，拓展音樂文化視野，有益于學生對不同文化的理解與尊重。音樂鑒賞是培養學生音樂審美能力的重要途徑。具備良好的音樂鑒賞能力，對于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養，增進身心健康，形成完善的個性具有重要意義。

參考文獻：

車文博.心理學原理[M].黑龍江人民出版社，1997.

作者簡介：于根，女，1985年4月11日出生，本科，就職于遼寧省本溪市第四高中，研究方向：高中音樂。endprint