如何激發學生學習信息技術的興趣

摘 要：近年來，信息技術迅猛發展，信息化已成為當今世界經濟和教育發展的大趨勢，各中小學都在陸續普及信息技術教學，大部分中小學學校都配備了一定數量的計算機，開設了信息技術課，給學生創造了學習信息技術的良好環境。

關鍵詞：信息技術；興趣；培養

在小學階段“要側重對學生學習、使用計算機的興趣和意識的培養”。如何培養小學生學習信息技術課的興趣呢？可能有的人會說，小學生上信息技術課興趣已經很濃了，還用培養嗎？學生喜歡上信息技術課，有兩個原因：一是小學生剛開始學習信息技術知識，又是剛接觸計算機，對計算機懷有一種神秘而好奇的感覺，所以學習積極性很高。二是喜歡在信息技術課上玩游戲、看動畫等。三是信息技術課上學的內容現在不一定用得上，學生認為這些知識長大了學也是一樣，大部分學生不喜歡學習信息技術知識。在這幾年的信息技術教學實踐中，我發現在學習過程中，如果不注意培養學生學習信息技術的興趣，他們的學習熱情就會很快下降，所以，需要老師給予正確的引導和有意義的培養，才能讓學生學習信息技術的興趣永遠高漲。

一、重組教材，化繁為簡

每期的信息技術教材中難免會有一些難度相對較大或者有點深度的內容，學生學起來抽象性比較強，為避免打擊他們學習的積極性。在教學過程中，我把教材中較難的知識點和較簡單的內容有機地重新組織在一起或是貫穿一些益智游戲在內，讓每一節課都有松有緊，學生不僅不會覺得知識太簡單沒有興趣學，還不會有知識太難而學不會的情況，反而會饒有信心的學習。

二、精心導入，激趣教學

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”那么老師精心設計的導入既可以調動學生的學習興趣，又可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情，從而起到“激趣”的作用，引導學生樂于參與學習。

1.故事導入

在教學“翻轉”與“旋轉”時，我先放一段學生最感興趣的西游記的片段給學生看，小學生對故事充滿興趣，在課堂的開始用這樣的小故事激發他們對學習內容的興趣，并在課堂教學過程中穿插相應的內容，學生學起來就不再枯燥乏味，無興趣了。

2.范例導入

在小學信息技術教學中，可以利用多媒體來創設、優化教學場景，借助美好的范例來激發學生的求知欲，激發學生的探索興趣和動手操作的欲望，使學生在學習情境中產生探究學習的動機，引導學生進入最佳的學習狀態，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明了學習的方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。

3.問題導入

對于高年級的學生，學生的自學能力和動手能力已經得到一定的鍛煉，操作上也有了一定的經驗積累，這時我就大膽放手，讓學生自己自學書上的內容，然后來進行相關的操作，在操作中來發現問題，做好記錄。

4.游戲導入

在指法練習的教學中，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生會覺得很枯燥，不但學得很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，經過一段時間的練習后，學生在玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，又可以促使學生自覺地去學習計算機知識。

總之，上課伊始，讓學生感到新奇、有懸念、有學頭、愿意學、喜歡聽。學生的質疑，求知欲望被激發起來了，作為教師當然就可以順水推舟，將學生帶入知識的海洋了。

三、優化教學方法，培養學習興趣

小學生年齡小，認知水平還不成熟，但他們生性活潑、好動、頑皮好奇，形象思維能力強，如果僅僅憑口頭上講授計算機知識，顯得比較枯燥，學生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想，我通常會借用一些小方法來較好地解決這一問題。

1.師生共同演示

小學生都普遍好動，坐不住，而且模仿學習的能力非常強。課堂教學中，我采用電腦和多媒體教學，鼓勵學生積極上臺操作演示，在學生的操作演示中講解一些常規的信息技術知識，學生通過仔細觀察和認真思考，來理解理論知識，形成知識結構，提高了思維能力。對于那些難以理解、操作步驟較復雜的知識，更多地采取師生共同演示的方法，直接通過演示來形象直觀地告訴學生應該如何操作，這樣可以避免由于太難或是太過于復雜，而打消學生學習的積極性。

2.形象的比喻

適當用一些通俗易懂的比喻和貼近生活的例子來講解，對于小學生信息課教學就顯得尤為重要。這樣既有助于提高他們聽課的興趣，又達到幫助他們理解和記憶的目的。

3.競賽鼓勵

小學生都喜歡爭強好勝，在教學中適當開展一些競賽活動，可以提高他們的學習積極性。特別是指法練習，采取競賽的方式，學生興趣高漲，有的學生為了取的好成績，一連打好幾遍。

4.營造和諧氛圍，發揮隱性課程的作用

為了讓學生能夠更加自覺主動地學習信息技術知識，也為了讓每位教師能充分利用現代信息技術手段進行教學，我校早在2003年就已經為每個辦公室配備了電腦，并組建校園局域網，實現了班班多媒體，學生在這樣的氛圍里，也深切地感受到信息技術的重要性，無形之中也激發了學生學習信息技術的興趣。

四、提高教師自身信息素養、達到“親其身、信其道”的效果，使學生學習的興趣持久穩定

教師的信息素養是影響小學生信息素養的關鍵，也是能否讓學生喜歡上信息技術課的關鍵。信息技術課教師需要不斷地加強現代教育技術的學習，及時地轉變教育思想觀念，讓信息技術課堂充滿活力。同時，教師也應該讓學生有一種成就感，即學生通過教師的引導，自主分析問題、解決問題而獲取知識的一種成就感，從而提高他們學習的興趣。

總之，在這個信息化社會里，學生學習信息技術掌握信息技術知識，顯得特別重要的，再加上信息技術是一門新興的學科，在小學階段教師用各種手段激發學生學習興趣，才能提高小學生電腦知識水平和操作技能，使他們主動地學習，為今后學習信息技術奠定基礎。

參考文獻：

[1]孫小飛，仝瑞麗，李藝.小學信息技術課上常用的集中教學方法[J].中小學信息技術教育，2006（6）.

[2]姜優芬.比喻法在信息技術教學中的應用[J].中小學信息技術教育，2004（9）.

作者簡介：馬靜靜，女，本科，就職于內蒙古自治區錫林浩特市第四小學，研究方向：信息技術學科。endprint