淺談初中歷史模擬課堂的有效性

摘 要：模擬課堂教學是一種虛擬的教學方法，即教師在沒有學生的情況下，將預設的教學內容模仿實際的課堂教學進行的課，是一種檢測教師教學能力的手段和方法，更是年輕教師高效上好常態課的前提和準備。模擬課堂的目的就是讓教師有準備、有責任心、高效地上好每節常態課。

關鍵詞：年輕教師；模擬課堂；教學質量

教學質量是學校的生命線，課堂教學更是教師和學生人生中一段重要的經歷。對于學生而言，課堂教學是其學校生活的基本組成部分，它的質量直接影響學生今后的發展和成長；對于教師而言，課堂教學是其職業生活的基本組成，它的質量直接影響教師對職業的態度和專業水平的發展。

《禮記·中庸》有句話：“凡事預則立，不預則廢。”課堂教學更應體現此中真諦：已然準備好的課堂教學程序是成功課堂教學的前提和保障。作為年輕教師，創新教學方法，優化課堂教學，提高教學質量是所有人的奮斗目標。作為當代年輕教師也許我們具備充足的理論知識，但是課堂教學實踐環節卻很薄弱，缺乏課堂應變能力。因此，年輕教師更需要通過進入模擬課堂，提前檢測課堂教學是否具備合理性和有效性。

上好一節常態課，如何通過模擬課堂備好課是至關重要的，教師備課不僅要備教材還要備學生。備教材，我最初備課的時候會將每節課教材所涉及的內容一字不落地告訴學生，當一節課結束的時候自己感覺累，學生也是松了一口氣的樣子，同樣感覺非常疲憊。講“中華大地的遠古人類”這課時，我整整用一節課的時間將元謀人、北京人、山頂洞人內容全部介紹完，其它教學任務一項都沒有完成。此后我向師傅提出自己的困惑，師傅明確指出仔細閱讀歷史課程標準，準確把握每節課的內容標準，確定哪些是需要學生一般了解的內容，哪些是學生需要重點掌握的知識，哪些又是需要在課上突破的難點，有針對性地備課，教師應將知識篩選整理進行再加工后講給學生，此后我翻看了《義務教育歷史課程標準》中關于“中華大地的遠古人類”的內容標準，課標明確指出本節課以元謀人、北京人為例了解中國境內原始人類文化遺存，山頂洞人的內容是以小字形式向學生作介紹，學生自行閱讀就可以完成，如果我在備課時仔細閱讀課程標準就不會出現當時“滿堂灌”的情景，師生之間完全可以輕松完成本節課的內容要求，此后我備每節課前都研究課程標準，把握好教學內容再備課，之后通過模擬課堂進行演練，結果發現每節課的內容都能提前完成，課上還有時間進行課堂練習。備學生，除了要了解學生前面相關知識的掌握情況，還要預設學生在學習新知識的過程會向教師提出哪些問題，如果學生當時提出了這些問題，你能不能從容解答。這種在常態課上經常出現的問題我們通過模擬課堂提前得到了解決。如在講都江堰的有關內容時，依據課本內容準備它的修建者、修建時間、組成部分和作用就完成了教學任務，但是課上有學生提出“它為什么稱都江堰？”如果我沒有提前在模擬課堂上預設這一問題，當時肯定會被學生難倒。模擬課堂有利于提高年輕教師的課堂應變能力。通過模擬課堂的訓練，讓我提前體驗上課過程，更準確地把握學情和教情，改善匆忙去上第一課的狀態，學會不斷思考如何才能教得更好。真正能夠從感性備課上升到理性備課，從根本上提高了備課質量。模擬課堂是真實課堂的一個縮小版，模擬課堂教學形式因為沒有學生的參與，少了課堂調控的環節，對我們年輕教師來說是減少了一些容易出問題的環節，似乎降低了上課的難度。但是，這樣的課堂，也正因為少了學生發揮的亮點，少了學生帶給教師的緩沖時間，大家的目光都集中在講課教師身上，于是，上課教師的優點和缺點都會一覽無余，無形之中給每位年輕教師帶來了挑戰和壓力。但是我們通過對模擬課堂中發現的問題進行及時的糾正，對課堂教學中可能出現的問題進行預設和解決，對一些重要環節進行有針對性的討論和研究，提高了自身駕馭課堂的能力。

模擬課堂有利于提高年輕教師的綜合素質。一方面，模擬課堂要求每位年輕教師具備一定的理論素養，這就促使我們不斷地去學習、更新教育教學的理念，提高自己的理論水平。同時也促使我們開始自覺地研究課程標準或課程目標，改變了以往“眉毛胡子一把抓”的教學狀態，學會抓住重點、突破難點的教學方式。另一方面，模擬課堂要求每位年輕教師用語言把自己的教學思路及設想、教學過程中的所有環節全部展示出來，實現常態課堂的預演。這又無形中提高了教師的語言組織能力和表達能力，促進了年輕教師自身素質的提高。

我們的模擬課堂實踐，在老師們的共同交流中，你貢獻一個思想、我貢獻一個思想，于是大家的精神變得更加富有。在老師們共同交流中，你拋出一種智慧，我拋出一種智慧，于是聰明的老師越來越多。模擬課堂中所凸顯出來的教育智慧被多倍放大，年輕教師的信心得到快速增長，同時也使我們在專業化道路上快速成長。模擬課堂讓年輕的我們真正體會到了教學的愉悅，讓我們真正能夠欣賞教育的智慧，讓我們真正分享了教學工作的幸福。

參考文獻：

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[2]趙亞夫.歷史課堂的有效教學.北京師范大學出版社，2007-01.

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作者簡介：王彩云，女，1983年7月出生，碩士，就職于內蒙古自治區包頭稀土高新區第一中學，研究方向：歷史教學。

編輯 馬燕萍endprint