淺談如何進行中學信息技術課教學

高麗花

摘 要：中學的信息技術課由于屬于技術性實踐比較強的科目，而對于理論知識學習較為擅長的初中生來說，是較為困難的，而且該門課程同時又是非中考科目，因此，如何進行信息技術課的教學就顯得尤為重要，從教學方法，教學模式等方面，根據多年的經驗提出了幾點建議，希望對各位教育教學工作者有所幫助。

關鍵詞：信息技術課;中學;興趣

由于中學的信息技術課是一門知識性與操作性相結合的基礎工具課程，由于課程自身實踐性和操作性的特點，一些學生逐漸沒有了繼續學習的耐心和興趣，出現學生興趣不高，上課效率差等問題，解決這些問題就成了教師需要首要注意的問題。

一、結合學生興趣進行教學

興趣是最好的老師，只有充分調動學生學習的積極性，才能夠達到良好的教學效果。隨著互聯網的不斷發展，網絡和計算機已經普及，學生對于計算機的好奇使得其對于計算機有著強烈的操作欲和控制欲。可以利用學生這種好奇心理，充分調動學生的積極性。例如，在學習查找和替換功能時，我會問學生，“如文檔中有很多處相同的錯別字，你不得不把所有的文章中的錯別字都改過來，誰有沒有簡便的辦法？”學生的積極性逐漸被調動起來，都想知道自己遇到這樣的情況時應該怎么做。那么，接下來的講解和示范就會獲得學生們的高度關注，最終會取得良好的學習效果，同時也大大提高了課堂效率。另外，我會在每節課對于基礎的打字方法等進行練習，運用金山打字等趣味軟件，讓學生進行定時的訓練，并定期舉辦打字比賽等活動，來提高學生的積極性。

二、進行多種教學方式結合示范

1.進行幻燈片演示

對于一些較為困難的課程學習，單純地講解并不能達到良好

的效果，因此，將所有的演示步驟詳細清晰地展示出來，學生看得一目了然，教師講解起來也更為便利。例如，在學習怎么學習幻燈片中插入超鏈接時，由于過程較為復雜，那么在幻燈片上展示出來就顯得尤為必要，學生通過演示了解整個過程，自己在操作時也有了直觀的指導。

2.講解與練習相結合

紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行，僅憑教師講解是不能夠達到教學實踐的目的和教學目標的，因此，在教師對于過程進行詳細明確的講解之后，學生一定要及時進行操作練習，因為有些知識看起來簡單，操作起來會遇到很多細節性的問題。例如，在學習怎樣插入文本框時，怎樣進行橫排輸入，怎樣進行豎排插入，都是需要注意的小細節。教師在示范或者講解時，學生可能漏聽，或者教師沒有不會是困難的地方可能一筆帶過，這些問題只有在學生真正

操作的時候才能夠顯現出來，因此，教師一定要將講解與實際操作相結合，在操作過程當中補充講解出現的新的疑問。

3.進行小組互助學習

由于家庭條件或者其他客觀原因的影響，學生對于計算機的操作和運用熟練程度是不同的，有的學生比較精通，在開始學習之前就已經掌握了基本的技巧，有的學生從沒接觸過計算機，開啟和關閉計算機的基本操作做起來也有些困難。對于這種學習程度差異較大的情況，由于人數較多，不可能對有問題的學生進行一一解答，同時由于學生的理解程度不同，教師也不在課堂上進行統一的講解。所以，我會選擇小組學習的方式，進行互助式教學。讓基礎較好的兩名學生帶領兩名基礎不好的學生，這樣在操作過程中，基礎好的學生在完成學習任務之后，就會有空閑時間對于基礎差的學生進行及時的輔導，同時克服學生不好意思或者不敢問教師問題的情況，因為學生之間的交流更為平等通暢。這樣教師就會有更多的時間專門輔導學習理解程度上最有困難的學生，使其盡快趕上學習進度，使全班在學習程度上的基本齊平。

三、及時進行教學效果反饋

教師在進行講解，并讓學生實際操作之后，要及時對學生的學習效果進行檢驗。因此在每次學完學習任務之后，都會針對所學習的內容對學生布置作業進行成果驗收。為了避免出現學生對于作業內容以及作業要求不明的問題，我會利用局域網將作業以及要求傳達給學生。同時，對于基礎較好的學生，我會多留出一份較為拔高的作業，讓學生在完成作業之余對于能力進行進一步提升。在學生將自己的作業提交之后，我會根據作業的完成情況進行詳細的檢查，對完成作業有困難的學生進行單獨的詢問，找到原因所在，對全班出現的問題，在下一節課上課之前進行詳細的糾正和講解，以達到解決問題的效果，同時讓做得好的學生來傳授經驗，以達到全班學生共同進步的效果。

信息技術的學習作為一項基本的操作技能，在科技發達的今天是必不可少的。新課改中對人才在實踐、操作上的要求更加需要我們對于該項課程進行改革。因此，學生和教師要對于該項課程足夠的重視。另外，教師在進行教學時，要積極對教育和教法進行探究和實踐，找到最適合的教學方法，這樣信息技術課才能獲得不斷的進步和發展。

參考文獻：

[1]趙濤.中學信息技術課教學新嘗試[J].課程教育研究， 2014（04）.

[2]馬麗萍.如何進行中學信息技術課教學[J].大江周刊：論壇，2013（04）.

？誗編輯 李 姣endprint