創(chuàng)造性教育在高中美術教育中的應用

摘 要：將創(chuàng)造性教育應用在高中美術中不僅可以提升美術教學的質量，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，在高中美術新課程改革工作的深入之下，創(chuàng)造性教育已經開始在高中美術教育中進行了應用，新課程改革工作對于美術教師的綜合水平提出了比以往更高的要求，主要分析創(chuàng)造性教育在高中美術教育中的應用。

關鍵詞：創(chuàng)造性教育；高中美術教育；應用

在高中美術新課程改革工作的深入之下，創(chuàng)造性教育已經開始在高中美術教育中進行了應用，這不僅能夠有效提升學生的創(chuàng)新能力與審美水平，還可以活躍學生的思維。新課程改革工作對于美術教師的綜合水平提出了比之以往更高的要求，那么，在高中美術教育中如何科學地將創(chuàng)造性教育應用在其中呢？

一、利用多媒體來擴展學生的知識面

在社會的發(fā)展之下，新科技與新技術也開始在教育活動中得到了廣泛的應用，將多媒體教學應用在教學活動中可以有效擴展學生的思維，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力是十分有益的。例如，在《向日葵》的教學中，教師可以利用多媒體來播放關于梵高作品的相關信息，通過圖文形式讓學生深入理解梵高的創(chuàng)作心理。此外，教師可以創(chuàng)立好QQ群，讓學生在QQ群中對相關的信息進行分析與討論，通過該種方式也能夠幫助教師來理解學生的興趣，為學生解答學習過程中遇到的各種問題，實現學生的創(chuàng)造性發(fā)展。

二、加強引導，提升學生的自學能力

在高中美術教學過程中，教師能夠創(chuàng)造性地讓學生開展自主學習，這不僅可以有效提升學生對于美術的興趣，對于培養(yǎng)學生的自學能力也十分有益。在教學時，教師必須要關注每一個學生情感與體驗的變化，為學生留出足夠的時間進行自學，讓學生能夠主動地投入到探索活動中，在學生的探索過程中，教師需要為學生提供必備的支持，及時為學生解決后顧之憂，并為學生提供有效的指導，為學生答疑解惑，讓學生可以毫無顧慮地投入到學習過程中。

例如，在關于古代花鳥畫的教學過程中，教師可以提前將學生分為不同的小組，讓學生選擇一些作品收集出相關的資料，在課堂上由各個小組分別派出代表進行總結，這不僅可以充分發(fā)揮學生的主體作用，對于培養(yǎng)學生的交流協(xié)作能力也十分有益。

三、加強師生互動，優(yōu)化教學質量

在開展美術教學時，教師需要積極地與學生進行互動，將實踐與教材內容進行密切的結合，應用創(chuàng)造性教學模式，讓學生能夠在實踐以及互動的過程中提升自身的動手能力，此外，采用該種教學模式還能夠讓學生接觸到新鮮事物，提升學生探索美術知識的興趣，這為學生綜合能力的提升奠定了良好的基礎。

例如，在民間剪紙的教學中，教師可以事先讓學生準備好剪刀，在課堂上一同來動手實踐，在這一過程中，能夠幫助學生深刻理解到剪紙藝術的魅力。

總而言之，將創(chuàng)造性教育應用在高中美術中不僅可以提升美術教學的質量，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，為了達到理想的教學目標，教師需要鼓勵學生積極觀察生活中的事物，主動發(fā)現問題、分析問題，應用多樣化的教學模式，幫助學生養(yǎng)成獨立思維習慣，提升學生的創(chuàng)新能力，讓學生的潛能得到充分的發(fā)揮。

參考文獻：

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[2]蔣美珍.“探究”讓課堂有聲有色：高中美術色彩教學中探究式教學之嘗試[J].美術教育研究，2011（04）.

作者簡介：王力軍，男，本科，就職于江蘇省阜寧縣東溝中學，研究方向：美術教育。

編輯 王團蘭endprint