以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究

張宏芝

初中英語閱讀教學是初中英語教學的重要組成部分，初中英語閱讀教學活動開展過程中，形成高效且具體的教學方式，徹底分析初中英語閱讀教學過程中存在的問題，并且針對其提出科學合理的解決對策，對于形成以學生為中心的英語教學模式有著很大的促進作用。

初中英語閱讀教學當前普遍存在高投入、低產(chǎn)出的現(xiàn)狀，在英語教學中，這種教學效率的存在一方面降低了初中英語的閱讀教學效率，另一方面也浪費了大量的教學資源，學生的英語閱讀能力得不到提升。

一、當前初中英語閱讀教學效率低的原因分析

初中英語閱讀教學效率低，很明顯的一個原因就是我國一直以來都是一種應試教育模式，在教學過程中，教師對于英語教學的態(tài)度是為了應付考試，只是重視英語知識的教學，對于學生的學習技能方面卻缺乏正確的認識和指導方式，不能夠很好地開展教學活動。在傳統(tǒng)應試教育模式的影響下，學生在英語閱讀學習過程中，注重死記硬背，而忽略了自身對于英語學習的認識和感悟，使其英語應用的靈活度明顯下降。除此之外，初中英語教學效率低，是因為教師在開展教學活動的過程中，忽略了學生之間的個性化差異。教學過程中，學生習慣按照教師的思路來進行學習和理解掌握英語，在學習過程中，不會動腦筋，不會對其方式是否優(yōu)劣進行判斷，完全照搬教師的教學方式，其創(chuàng)造性思維能力得不到進一步的發(fā)展和提升。

二、形成以學生為中心的初中英語閱讀教學方式

在初中英語教學過程中，這種新型的教學模式就是教師發(fā)揮輔助作用，在教師的輔助指導下幫助學生完成各自的閱讀活動或者是閱讀任務，進一步培養(yǎng)和發(fā)揮學生的理解力，改變了傳統(tǒng)以往教師填鴨式的教學方式，并進行了不斷的更新和變化，通過在教學過程中，和學生建立了一種平等合作的關系，在英語教學時，教師能夠以學生為中心，鼓勵學生發(fā)揮自己的主觀能動性，提出自己對于教學和學習的看法和認識，學生也能夠和教師進行討論和溝通，增加了師生之間的互動交流。同時，學生在學習過程中，通過自我創(chuàng)新，能夠掌握學習技能和學習方法，增加了自己的英語知識，在學習中獲得了快樂。

在初中英語閱讀教學過程中，教師必須要形成以學生為中心的教學方式，通過加強對初中英語閱讀教學方式的了解和掌握，從而形成科學有效的教學方式，不斷地促進初中閱讀教學水平的提高。

編輯 薛直艷endprint