淺析中學(xué)青年教師的思想政治工作現(xiàn)狀與解決途徑

朱佳煒　張靜

摘 要：在優(yōu)化教育布局，多校整合的背景下，為搞好新校教師隊伍建設(shè)，特別是對青年教師的培養(yǎng)，提出學(xué)校要深入了解青年教師的現(xiàn)狀，掌握其思想動態(tài)，制定出針對性強、能有效解決青年教師中存在的各種問題的措施。同時也希望能對搞好教師隊伍的建設(shè)、提升學(xué)校管理水平有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：青年教師；思想現(xiàn)狀；分析

為進一步調(diào)優(yōu)教育布局，助推我市教育高位優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，如何融合兩校教育教學(xué)資源；如何搞好教師隊伍建設(shè)；如何積極提升我校教育教學(xué)水平，達到優(yōu)勢互補、強強聯(lián)合，這成了我校目前在教師管理中的迫切需要解決的問題。其中，搞好教師隊伍建設(shè)的重心是對青年教師的培養(yǎng)，我校青年教師隊伍，總的來說是政治可靠、思想解放、業(yè)務(wù)過硬、愛崗敬業(yè)、開拓進取，值得信賴的。

一、青年教師現(xiàn)狀

1.青年教師隊伍思想政治主流積極向上與認識多元化趨勢并存

在肯定教師隊伍思想政治狀況主流積極向上的同時，政治觀、價值觀等思想觀念也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，一部分青年教師在世界觀、人生觀、價值觀等方面還存在一些模糊認識。隨著教師隊伍的優(yōu)化，學(xué)校間的整合帶來的工作壓力隨之加大，教師隊伍價值觀發(fā)展呈現(xiàn)多元化，青年教師潛在的能量沒有很好地發(fā)揮出來，奉獻于教育事業(yè)的積極性不是特別高，教師隊伍流失，思想上不穩(wěn)定的因素依然存在。調(diào)查顯示，部分青年教師崇尚個人利益和講究實惠的價值準則。有貪圖輕松的思想，存在“只要有機會就跳槽”的觀念，有“家教是兩全齊美的美差”的行為。

2.獨生子女教育已成為當前教育工作中的突出問題

總體來看，獨生子女的家庭教育的基本狀況是好的，但是也存在著許多令人擔憂的問題：一是期望值偏高；二是教育方法不當；三是相當一部分獨生子女家庭陷入溺愛與過分管理相交織的誤區(qū)。

調(diào)查中，有62%的青年教師本身是獨生子女，他們自身帶有的獨生子女的負面痕跡，比如比較自我、主觀、任性，不太重視學(xué)生的感受、很難接受別人的意見、受挫折的承受能力比較差等。

3.心理和生理的雙重壓力造成教師心理健康出現(xiàn)問題

隨著人事制度改革后的開放性、聘任制度的社會性、教師職稱評審等教師職業(yè)的壓力；學(xué)校生源的逐年減少，家長對學(xué)校、對教師要求越來越高等社會環(huán)境的壓力；考試升學(xué)率的片面重視，教師超負荷工作；人際關(guān)系的壓力；心理健康知識的缺乏以及教師個性品質(zhì)等，這些足以讓每一位教師在清楚地認識到新形勢下教師難當，清醒地體悟到競爭的激烈，促使教師在給自己敲響警鐘的同時，也造成了較為沉重的心理負擔。

4.工作待遇低，工作條件差，缺少成就感，直接影響了教師的積極性

從問卷調(diào)查的結(jié)果和座談中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師對工資待遇低、工作條件差、職稱評定（缺少成就感，看不到希望）等問題存在著不滿。其中，待遇問題不僅給一些教師造成很大的心理不平衡，還影響工作情緒，使正常教育秩序、教育質(zhì)量可能帶來消極影響，產(chǎn)生從事家教的想法和行為。

這些因素，客觀上造成了部分青年教師人生價值取向傾斜，功利主義傾向比較嚴重。具體表現(xiàn)在處理個人與集體、索取與奉獻、理想與現(xiàn)實的關(guān)系上，一旦產(chǎn)生沖突，時常強調(diào)個人、索取、現(xiàn)實多，考慮集體、奉獻、理想少。

二、加強青年教師思想政治工作的具體策略

1.要加強教育引導(dǎo)，不斷提高青年教師的政治素質(zhì)

學(xué)校要用最真、最美、最善的東西去教育青年人。堅持以人為本，思想政治工作要建立在十分尊重和愛護年輕人自發(fā)產(chǎn)生的理想和信念的基礎(chǔ)上，要不斷用青年人自己認同的新概念、新內(nèi)容來充實思想教育和理想信念的培養(yǎng)工作。要把握青年教師思想上的熱點，根據(jù)不同特點，采取不同方法方式，開展職業(yè)道德教育和無私奉獻教育，幫助青年教師正確對待自己的工作和崗位，處理好個人與單位的關(guān)系。

2.要為青年教師提供發(fā)揮才干的舞臺，滿足青年教師的成就感

學(xué)校必須建立多元化的競爭激勵機制。在機會均等和公平競爭原則下設(shè)立數(shù)個等級的榮譽稱號，如“希望之星”“教學(xué)骨干教師”“最受學(xué)生歡迎的教師”“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人”“功勛教師”，學(xué)校以此引導(dǎo)教師不斷攀登新的高峰。通過這樣的措施，引導(dǎo)教師由合格的教師向優(yōu)秀的教師轉(zhuǎn)變，由職業(yè)型的教師向事業(yè)型的教師轉(zhuǎn)變，由教書匠向教育家轉(zhuǎn)變。

3.要為青年教師排憂解難，促進教師的心理健康

要為教師創(chuàng)造寬松愉快的工作環(huán)境；社會和家長要給教師更多的理解與關(guān)懷；盡量避免教師超負荷地勞動、努力為教師解決生活困難；加強教師心理健康教育，以提高教師心理素質(zhì)和自我調(diào)控能力。要建立教師心理狀況定期檢查和心理素質(zhì)測查制度，讓教師了解自己的心理健康狀況，為調(diào)整自己的心態(tài)提供依據(jù)；要為教師開設(shè)心理健康教育講座，讓教師掌握一些心理學(xué)知識，使他們能夠有效地進行自我調(diào)適。

4.要加大對青年教師的關(guān)懷和愛護

青年教師步入社會時間短，工資收入較低，而且面臨著立業(yè)、擇偶、成家育子、奉養(yǎng)老人以及建立穩(wěn)定的社交圈等一系列人生重大問題，正處在消費的高峰期。因此，他們在生活中心理壓力很大，物質(zhì)需求也很強。各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)更多地關(guān)心和理解他們，盡可能地幫助他們解決職稱、子女入托入學(xué)、定期體檢等生活中的實際問題，積極創(chuàng)造條件，使青年教師的工作環(huán)境和生活條件得到進一步的改善。

總之，在當今社會人才資源激烈競爭的大潮中，必須放眼未來，始終保持青年教師隊伍的相對穩(wěn)定，堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，加大對青年教師隊伍的使用、培養(yǎng)力度，著力建設(shè)一支德才兼?zhèn)洹⑺刭|(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的青年教師隊伍。誰把握了青年，誰就把握了未來。

參考文獻：

閆春田.青年教師如何做好學(xué)校的未來和中堅[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.

作者簡介：朱佳煒，男，1983年10月出生，本科，就職于江蘇省靖江城南新區(qū)中學(xué)，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。

張靜，女，1984年10月出生，本科，就職于江蘇省靖江市第一高級中學(xué)，研究方向：語文教學(xué)。

編輯 謝尾合endprint