“校企深度融合，共育優(yōu)質(zhì)人才”的實(shí)踐研究

摘要：校企合作是高職院校提升內(nèi)涵、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校城市燃?xì)鈱I(yè)在辦學(xué)中，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以校企深度融合為切入點(diǎn)，與企業(yè)共同培養(yǎng)人才，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：校企合作；校企融合；人才培養(yǎng)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2014）04-0015-04

本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度重點(diǎn)自籌課題“高職院校校企合作利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制的研究”（課題編號(hào)：B-b/2013/03/047 課題主持人：孫靜華）的階段研究成果。

收稿日期：2014-02-20

作者簡(jiǎn)介：胡冬艷，江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（江蘇常州，213016）教師，碩士，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育管理；許宏良，江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（江蘇常州，213016）公用事業(yè)系副主任，副教授，主要研究方向?yàn)槌鞘腥細(xì)馀c職業(yè)教育管理研究；孫靜華，江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（江蘇常州，213016）科研處處長(zhǎng)，副教授，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育教學(xué)。

江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校城市燃?xì)鈱I(yè)校企合作辦學(xué)已8年。學(xué)校與行業(yè)企業(yè)緊密互動(dòng)，企業(yè)把學(xué)校作為人力資源開發(fā)的主力，學(xué)校把企業(yè)作為發(fā)展的支撐，真正實(shí)現(xiàn)了校企深度融合。在校企深度合作過程中，專業(yè)建設(shè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，成果顯著。

一、校企深度合作的實(shí)踐與分析

（一）緊貼區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，依托行業(yè)辦學(xué)

職業(yè)教育的人才培養(yǎng)應(yīng)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要一致，職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)。港華投資有限公司（以下簡(jiǎn)稱港投）是香港中華煤氣集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱中華煤氣）的國內(nèi)合資企業(yè)，也是內(nèi)地規(guī)模最大的城市燃?xì)夤?yīng)商。其旗下企業(yè)分布在全國19個(gè)省、自治區(qū)和直轄市，經(jīng)營100個(gè)城市燃?xì)忭?xiàng)目。江蘇的合資公司有19家。學(xué)校于2005年與港投簽訂了城市燃?xì)鈱I(yè)培養(yǎng)協(xié)議，開設(shè)城市燃?xì)鈱I(yè)，并招收三年制城市燃?xì)鈱I(yè)中職生，采取“訂單式”人才培養(yǎng)模式。為了更好地合作發(fā)展，校、企雙方于2009年開始合作招收五年制高職生，2010年開設(shè)了四川港華燃?xì)饴毠ぐ啵F(xiàn)已有五屆畢業(yè)生。目前，城市燃?xì)鈱I(yè)在校生300余人。學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持“依托行業(yè)、校企合作”的辦學(xué)宗旨，率先走上了校企深層次合作之路，為企業(yè)培養(yǎng)了一批批高素質(zhì)專業(yè)技能型人才。

（二）建立校企合作機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化保障

學(xué)校成立了城市燃?xì)鈱I(yè)校企合作指導(dǎo)委員會(huì)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、系（部）領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)負(fù)責(zé)人組成。委員會(huì)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)校企合作中的利益沖突，由企業(yè)管理人員和系（部）負(fù)責(zé)人具體執(zhí)行，并對(duì)執(zhí)行過程中出現(xiàn)的各種問題和情況進(jìn)行及時(shí)處理。

（三）資源共享，校企合作的原動(dòng)力

校、企雙方合作必須建立在互惠共贏的基礎(chǔ)上，才能資源互補(bǔ)，促進(jìn)共同發(fā)展。一方面，企業(yè)可在教學(xué)資源、師資建設(shè)上幫助學(xué)校。企業(yè)可安排行業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)校專業(yè)兼職實(shí)訓(xùn)教師，也要為專業(yè)教師提供掛職鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)校借此機(jī)會(huì)每年安排專業(yè)教師到中華煤氣進(jìn)行一周左右的學(xué)習(xí)和考察，寒暑假派專業(yè)教師去公司掛職鍛煉；另一方面，學(xué)校可在員工招聘、員工培訓(xùn)、技術(shù)研究等方面幫助企業(yè)。首先，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行與實(shí)際工作接軌的崗位技能培訓(xùn)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以縮短學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期及員工的入職培訓(xùn)。其次，學(xué)校可為企業(yè)在職人員進(jìn)行技術(shù)崗位培訓(xùn)，如港投每年都安排公司人員來校培訓(xùn)，減少了企業(yè)的員工培訓(xùn)支出。學(xué)校專業(yè)教師可幫助解決企業(yè)在生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的技術(shù)難題，提高企業(yè)的生產(chǎn)、服務(wù)效率，增加企業(yè)在行業(yè)內(nèi)的知名度。

此外，校、企共建實(shí)訓(xùn)基地也是資源共享的重要體現(xiàn)。學(xué)校通過企業(yè)投資或共同投資等方式，按照“來源于現(xiàn)場(chǎng)”的要求和“集成式、共享式、開放式”的思路建設(shè)了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)與實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生營造了真實(shí)的職業(yè)情境，真正做到集學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)所、企業(yè)員工培訓(xùn)基地、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定場(chǎng)所三位一體化。2005年，港華燃?xì)饧瘓F(tuán)為學(xué)校城市燃?xì)鈱I(yè)投資并建設(shè)港華燃?xì)鈱?shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)設(shè)備投資總價(jià)達(dá)38余萬元。2012年，山東港華培訓(xùn)學(xué)院為實(shí)訓(xùn)室提供了第二批燃?xì)庠O(shè)備。學(xué)校新校區(qū)的城市燃?xì)鈱I(yè)實(shí)訓(xùn)室計(jì)劃建設(shè)為港華燃?xì)饧瘓F(tuán)華東培訓(xùn)中心。計(jì)劃建成8個(gè)燃?xì)鈱?shí)訓(xùn)室（場(chǎng)），使城市燃?xì)鈱I(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成集學(xué)校教學(xué)、公司培訓(xùn)為一體，可滿足燃?xì)庑袠I(yè)一線所有崗位的培訓(xùn)與考核需求的高水準(zhǔn)綜合實(shí)訓(xùn)中心。除了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，在校外集團(tuán)內(nèi)各港華公司也為學(xué)校城市燃?xì)鈱I(yè)學(xué)生提供了實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，為學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、“2+1”頂崗實(shí)習(xí)提供了實(shí)踐技能鍛煉的平臺(tái)。如常州港華燃?xì)庥邢薰尽⑻K州港華燃?xì)庥邢薰尽⒛暇└廴A燃?xì)庥邢薰尽埣腋鄹廴A燃?xì)庥邢薰尽ⅫS山港華燃?xì)庥邢薰镜仁嗉夜尽?/p>

（四）責(zé)任共擔(dān)，人才共育

校、企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案。在每年的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)年會(huì)上，各家公司安排人力資源、技術(shù)骨干和企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師來學(xué)校出席專家年會(huì)，根據(jù)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)技術(shù)動(dòng)態(tài)，對(duì)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、課時(shí)比重、考核評(píng)價(jià)形式等提出建設(shè)性建議。城市燃?xì)鈱I(yè)的項(xiàng)目化課程，如《燃?xì)饩呔S修》《燃?xì)獍踩褂门c服務(wù)》等核心課程由港華公司具有豐富經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技師和高級(jí)工程師來校講授，《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》課程全部由常州港華人力資源部安排到公司各部門并由公司選派技術(shù)骨干進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

城市燃?xì)鈱I(yè)嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生畢業(yè)質(zhì)量，推行雙證制度。在制訂培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，通過調(diào)研、明確學(xué)生應(yīng)具有的職業(yè)崗位技能、職業(yè)資格證書或技術(shù)等級(jí)證書，并由山東港華培訓(xùn)學(xué)院組織學(xué)生培訓(xùn)并考取工種證書。考工采取港華導(dǎo)師與學(xué)生“一對(duì)一”的考核方式，考工的教材和儀器設(shè)備均由中華煤氣提供，學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)、考核，連續(xù)4年合格率達(dá)100%，總合格率達(dá)95%以上。學(xué)生在“2+1”頂崗實(shí)習(xí)前，集團(tuán)內(nèi)各港華合資公司主動(dòng)與學(xué)校配合共同制訂實(shí)習(xí)方案。

（五）校企文化融合，加強(qiáng)校企合作縱深推進(jìn)的動(dòng)力

校、企文化對(duì)接與融合是高職人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的需求。文化交融是校企合作縱深推進(jìn)的動(dòng)力，而文化吸納是校企合作的一種相互追求。校、企之間也必須深層次地滲透與交流，并最終達(dá)成文化層面的相互交融，才能使校企合作具有持久性和生命力。[1]

1.校、企互訪互動(dòng)，構(gòu)建良好的校企交流文化。

校、企雙方互訪互動(dòng)，共建交流平臺(tái)，構(gòu)建良好的交流文化。自合作以來，中華煤氣高層、港投高層及各港華合資公司總經(jīng)理多次到訪學(xué)校，特別是中華煤氣培訓(xùn)學(xué)校和山東培訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每年來校1-2次。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也參觀考察了中華煤氣本部、山東培訓(xùn)學(xué)校、港華四川區(qū)域、河北天然氣公司、南京港華有限公司等。互訪、交流增進(jìn)了雙方的互信和友誼，有利于雙方的合作發(fā)展。另外，每年9月份，中華煤氣及山東培訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來校出席“港華新生班開班典禮暨港華獎(jiǎng)學(xué)金頒獎(jiǎng)儀式”，親授班旗并發(fā)表講話，同時(shí)與師生合影留念。

2.專業(yè)文化滲透企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)歸屬感。

港華公司具有豐富的企業(yè)文化，集和諧文化、SQS文化、安全文化、服務(wù)文化、環(huán)保文化于一體。專業(yè)文化中滲透企業(yè)文化可使學(xué)生提前感受到企業(yè)環(huán)境，“零距離”對(duì)接企業(yè)崗位，順利與市場(chǎng)接軌。為了使學(xué)生對(duì)港華企業(yè)有認(rèn)同感和歸屬感，系（部）從校企融合的專業(yè)文化建設(shè)做起，在校期間培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)文化涵養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校城市燃?xì)鈱I(yè)文化以精神文化建設(shè)為核心，物質(zhì)文化建設(shè)為基礎(chǔ)，吸收港華企業(yè)先進(jìn)的企業(yè)文化精髓和理念。教室的墻壁掛上港華的LOGO（港華燃?xì)鈽?biāo)識(shí)圖案）及理念、宗旨、使命標(biāo)識(shí)等；重視學(xué)生入學(xué)的專業(yè)文化和企業(yè)文化的教育；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以營造真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境為核心，在實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室的設(shè)計(jì)和布局上，力求實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練環(huán)境真實(shí)化，所有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備都貼有燃具港華紫荊牌，空中港華LOGO小旗幟，墻壁上掛有港華實(shí)訓(xùn)制度匾額等。無處不體現(xiàn)港華企業(yè)文化，讓學(xué)生不斷得到企業(yè)文化潛移默化的熏陶，從中感悟企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)與責(zé)任。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，做到實(shí)訓(xùn)操作仿真化，嚴(yán)格遵守崗位要求，實(shí)現(xiàn)了與崗位技能要求的初步接軌。

3.以行為文化融合為延伸，密切校企合作。

以活動(dòng)為載體，通過行為文化的融合，可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)校園文化之外的企業(yè)文化生活，縮短了學(xué)生準(zhǔn)職業(yè)人的磨合期。學(xué)校成立城市燃?xì)鈱I(yè)社團(tuán)，主要承擔(dān)在校師生家庭燃?xì)獍矙z服務(wù)，采取預(yù)約形式，義務(wù)為在校師生進(jìn)行燃?xì)獍矙z。每年暑假的夏令營活動(dòng)是校、企開展的專業(yè)特色活動(dòng)，也是優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)略中華煤氣及港投企業(yè)文化、先進(jìn)管理、員工培訓(xùn)、前沿技術(shù)的良機(jī)。

（六）校、企融合開展社會(huì)服務(wù)

社會(huì)服務(wù)是高校四大功能之一。學(xué)校在做好人才培養(yǎng)、教育和科研、文化傳承的同時(shí)充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，深化校企合作，提升社會(huì)服務(wù)能力。學(xué)校城市燃?xì)鈱I(yè)為企業(yè)員工開展了多種形式的培訓(xùn)。如每年為企業(yè)員工開展“燃?xì)饩甙惭b維修工考工培訓(xùn)”等。2008年汶川地震后，港華燃?xì)饧瘓F(tuán)與學(xué)校攜手開展了教育援助活動(dòng)，校、企雙方合辦“江蘇建校城市燃?xì)馑拇ò唷保ㄏ蛭嗔?0名四川地震災(zāi)區(qū)的學(xué)生，經(jīng)過3年培養(yǎng)畢業(yè)后，由四川港華集團(tuán)錄用其為正式職工。自2010年起，學(xué)校為港投成都分公司開辦了學(xué)制兩年的在職員工班，第一屆學(xué)員已學(xué)成返川，并在工作崗位上取得了較好成績(jī)。

城市燃?xì)鈱I(yè)師生與港華燃?xì)夤尽⒐病⑾啦块T員工開展了多次活動(dòng)。僅2013年1月，就與常州港華燃?xì)夤尽⒊Ｖ菔泄簿帧⒊Ｖ菔邢来箨?duì)合作開展了兩次燃?xì)獍踩麄骰顒?dòng)。2014年1月9日，又與常州港華燃?xì)庥邢薰驹诎自菩麓迳鐓^(qū)開展了“省建校城市燃?xì)鈱I(yè)走進(jìn)社區(qū)宣傳燃?xì)狻被顒?dòng)。

城市燃?xì)鈱I(yè)師生還與常州港華燃?xì)庥邢薰尽⒊Ｖ菔泄簿痔鞂幏志帧⒊Ｖ菔刑鞂巺^(qū)消防中隊(duì)員工在文化宮廣場(chǎng)開展了冬季安全用氣宣傳咨詢活動(dòng)。

二、成果共享，校企共贏

近三年，學(xué)生就業(yè)率均為100%，對(duì)口就業(yè)率95.71%，主要就業(yè)于港華燃?xì)饧瘓F(tuán)各合資公司。畢業(yè)生獲得了用人單位的一致好評(píng)，多名學(xué)生在工作崗位上取得了驕人的成績(jī)。城市燃?xì)?005屆中專班張雪明畢業(yè)之后在南京港華燃?xì)庥邢薰究蛻舴?wù)部工作，2010年4月代表南京港華燃?xì)庥邢薰緟⒓印案廴A紫荊”杯全國客戶服務(wù)技能大賽，獲得燃?xì)夤艿涝O(shè)施安裝比賽第一名、熱水器維修比賽第三名、服務(wù)技能全能第二名的好成績(jī)。城市燃?xì)?005屆中專班朱婷畢業(yè)后受聘于常州港華燃?xì)庥邢薰荆瑩?dān)任客戶服務(wù)代表，工作期間，吃苦耐勞、勤奮學(xué)習(xí)，其所在班組先后獲得“全國五四青年文明號(hào)”“江蘇省青年先鋒號(hào)”等稱號(hào)，她也被評(píng)為常州港華燃?xì)庥邢薰竞雍？蛻舴?wù)部首席客戶服務(wù)代表。

三、校企深度融合的幾點(diǎn)思考

（一）轉(zhuǎn)化觀念，職業(yè)院校要具有良好的校企合作基礎(chǔ)

與普通教育不同，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)導(dǎo)向應(yīng)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要一致，職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)，甚至根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨勢(shì)適當(dāng)超前。人才培養(yǎng)要能滿足行業(yè)企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的需求，才能吸引企業(yè)主動(dòng)與學(xué)校合作。

校企雙方必須有一個(gè)共同的利益基礎(chǔ)和發(fā)展目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行良性互動(dòng)。從資源的角度來說，學(xué)校有人才、信息和科技成果等資源優(yōu)勢(shì)，企業(yè)有生產(chǎn)技術(shù)、資金、設(shè)備及科技轉(zhuǎn)化能力等優(yōu)勢(shì)。在校企合作的過程中，企業(yè)的優(yōu)勢(shì)較易發(fā)揮，而學(xué)校的優(yōu)勢(shì)卻很難體現(xiàn)，原因在于學(xué)校普遍缺乏與企業(yè)深入合作的能力，往往不能為企業(yè)帶來明顯的經(jīng)濟(jì)效益，所以現(xiàn)有的校企合作大部分都是淺層次的合作。因此，高職院校必須提高辦學(xué)質(zhì)量，并建設(shè)一支能夠?yàn)槠髽I(yè)攻克技術(shù)難題、培訓(xùn)員工、轉(zhuǎn)化科技成果等服務(wù)能力的教師科研隊(duì)伍，培養(yǎng)出能適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)一線要求的高端技能型人才，搭建校、企共同發(fā)展的信息交流平臺(tái)。只有學(xué)校具備了良好的合作基礎(chǔ)，企業(yè)才會(huì)積極地參與合作，校企合作關(guān)系也才有可能更加牢固。

（二）構(gòu)建校企合作利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制

我國現(xiàn)今高職教育校企合作總體效果不佳，最為突出的問題是企業(yè)缺少動(dòng)力，其根本原因在于缺少激勵(lì)機(jī)制。校企合作中，參與主體間的利益關(guān)系失衡是制約校企合作深入開展的一個(gè)瓶頸，主要體現(xiàn)在校企合作各主體，包括政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)和高職院校各方的權(quán)、責(zé)、利關(guān)系上。因此，要使校企合作名實(shí)相稱，除政府要進(jìn)一步健全相關(guān)法律法規(guī)和鼓勵(lì)政策外，職業(yè)院校和企業(yè)也要主動(dòng)尋找合作的“利益結(jié)合點(diǎn)”，增強(qiáng)合作的動(dòng)力，培植“雙贏”的合作基礎(chǔ)。[2]還要建立校企合作培育機(jī)制、資源共享機(jī)制、基于市場(chǎng)化利益分配及補(bǔ)償機(jī)制、促進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)的文化融合機(jī)制等，以促進(jìn)校企合作長(zhǎng)久下去。

（三）發(fā)揮政府主導(dǎo)作用

縱觀職業(yè)教育比較發(fā)達(dá)的國家，政府都非常重視發(fā)展職業(yè)教育，并采取了有力的措施，加強(qiáng)和推動(dòng)校企合作。目前，我國高職院校的校企合作大部分還是淺層次的合作，所以要使校企合作深入可持續(xù)發(fā)展，需要政府扶持、行業(yè)協(xié)會(huì)有力支持以及學(xué)校、企業(yè)的積極參與，但更為迫切的是要建立合理的調(diào)整校企合作關(guān)系的運(yùn)行機(jī)制。因此，必須強(qiáng)化政府管理，建立政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、院校主動(dòng)、企業(yè)參與“四位一體”的校企合作運(yùn)行與管理機(jī)制。政府可以從行政立法、政策支持、統(tǒng)籌規(guī)劃、宏觀管理、經(jīng)費(fèi)投入、信息服務(wù)、監(jiān)督約束方面來扶持校企合作。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫悅.探索校企文化對(duì)接途徑——以天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）.

[2]劉文清.構(gòu)建利益驅(qū)動(dòng)的校企合作運(yùn)行機(jī)制研究[J].教育與職業(yè)，2012（5）.

（責(zé)任編輯：沈彬）

Practical Research on Deepening School-enterprise Cooperation and

Cultivating High Quality Talents： A Case Study

HU Dong-yan XU Hong-liang SUN Jing-hua

（Jiangsu Changzhou Higher Vocational School of Construction， Changzhou 213016， Jiangsu Province）

Abstract： School-enterprise cooperation is an important pathway to promote the connotation of higher vocational colleges and improve teaching quality. Taking the school-enterprise cooperation as the cut-in point and the current educational situation of city gas specialty in Jiangsu Changzhou Higher Vocational School of Construction as an example， this essay discusses and analyzes the school-enterprise cooperation talent training mode from a practical point of view.

Key words： school-enterprise cooperation； city gas specialty； talent training mode