臺灣職業(yè)教育散記

當(dāng)內(nèi)地?zé)o數(shù)職業(yè)院校學(xué)生為自己身份歸屬而糾結(jié)時，臺灣職業(yè)技術(shù)院校力壓臺灣大學(xué)等高等學(xué)府，拔得“最受企業(yè)歡迎高校畢業(yè)生榜單”頭籌。兩岸文化同屬一脈，此時此地此情，海峽兩岸職業(yè)技術(shù)教育卻演繹出不同的風(fēng)景。帶著疑惑與期冀，利用很偶然的機(jī)會，我們?nèi)ヅ_灣新北致理技術(shù)學(xué)院參觀考察，并與職業(yè)教育同行進(jìn)行交流訪談。短暫的一日交流，留在我心底的是一種“觀景靜默，靜水流深”的感受。

感悟之一：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲

學(xué)校位于板橋市中心，離地鐵站很近。校門深入小巷內(nèi)，兩邊都是小店。人來人往，尤其在中午小憩的時候，并沒有失去喧囂。但在流動人群中，時時穿入耳膜的是“謝謝”“你好”“再見”，前后觀望之中，留下一絲絲驚異：他們都認(rèn)識嗎？隨行的正旭博士笑說，不認(rèn)識，但大家都習(xí)慣了。我開始仔細(xì)地觀察那些在心底早已熟悉百遍的陌生人，突然發(fā)現(xiàn)原來我們真的是自家人，同胞同根、同族同脈。一種異樣的感悟在升騰：人造環(huán)境，環(huán)境育人。

望著面帶微笑的陌生人，讓我體會一種親情、友情，一種如花似安詳坦蕩的呼吸，微笑在面，如沐春風(fēng)。我開始愜意地享受著午后陽光與流動人群默契的目光。

感悟之二：捧著一顆心來，不帶半根草去

我們有幸受邀參加了該校的開學(xué)典禮。整個開學(xué)儀式很短，大約半小時左右。主席臺上沒有桌子，左右只有兩排凳子。掌聲中，我們隨王主任登上主席臺。開學(xué)典禮很輕松、很簡單?？偣踩?。首先學(xué)校尚世昌校長介紹學(xué)校新上任的中層干部，然后學(xué)校頒獎，最后尚校長提出三點(diǎn)愿望：一愿“臉上有笑，心中有愛”，要懂得惜福與感恩，要珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會，更要感謝父母的栽培；二愿“養(yǎng)成運(yùn)動與閱讀的習(xí)慣”，因?yàn)檫\(yùn)動讓我們有強(qiáng)健的體魄去面對未來的挑戰(zhàn)，而閱讀則使我們有充實(shí)的見聞解決所遇到的問題；三愿“培養(yǎng)就業(yè)競爭力”，堅(jiān)持專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)、努力考取證照，并提升外語能力等，絕對是同學(xué)們未來就業(yè)的最佳利器。

此刻，還是冬末，但陽光從窗口傾瀉進(jìn)來，屋子里滿是暖暖的陽光味兒。時時傳來輕笑聲，讓我們沐浴在一種和諧的氛圍中。主席臺上，沒有斜靠的椅背，任憑腰身堅(jiān)挺，卻給了我一種激情、向上的感慨。一份靜默，一份從容，一份涌動，一份深度，頓時讓我的身份在千轉(zhuǎn)百回中定心：我們需要的是簡約，而不是繁華；我們享受的是過程，而不是結(jié)果。那顆浮躁的心沉寂后，卻莫名地產(chǎn)生一種沖動：德高為師，身正為范。我們有著義不容辭的責(zé)任，引導(dǎo)撫慰年輕靈魂中那柔軟而不可觸摸的深處。

感悟三：采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜

學(xué)校位于市中心，面積不大，校門也不“堂皇”。建筑基本是向空中或者地下延伸、拓展。造型平實(shí)、含羞、內(nèi)斂。但房間內(nèi)部陳設(shè)卻別致有序。或古樸、或現(xiàn)代、或斑斕、或簡潔，與各系部專業(yè)有關(guān)、也與學(xué)生個性有關(guān)。

若說最精致的地方，一數(shù)圖書館。入夜時分，燈火通明。圖書館內(nèi)的陳設(shè)，不同于內(nèi)地所見的擺放。既有小套間，三五成群的學(xué)生在隔離間，圍著電腦輕聲細(xì)語地研討；又有大套間，10多個學(xué)生圍看著電視；散坐在書架間的師生，選擇一種自由舒適的姿勢，凝聲靜氣地閱讀，徜徉在飄著書香，融入時尚與情趣的海洋，流連忘返，直至心滿意足……

二數(shù)證券實(shí)訓(xùn)場所。這是一間開放式教室，它擁有目前全臺灣唯一的與證券中心聯(lián)網(wǎng)的，植根于校園的實(shí)景實(shí)訓(xùn)股票大屏幕。學(xué)生可實(shí)時觀看全球股市變化，也可根據(jù)股票行情進(jìn)行買賣操作。

臺灣學(xué)生學(xué)涯呈現(xiàn)立交橋型，有些職業(yè)院校的熱門專業(yè)錄取遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于綜合類大學(xué)，并且極受社會歡迎。致理的財(cái)務(wù)金融專業(yè)就是其一。致理每年金融專業(yè)的學(xué)生錄取的分?jǐn)?shù)都要高于高考總分的85%。在那狂傲不羈的歲月，張揚(yáng)著年輕的個性，在學(xué)涯“流”的過程，不停地書寫“做人誠實(shí)，做事務(wù)實(shí)，做學(xué)問踏實(shí)”篇章，那是“創(chuàng)意”“務(wù)實(shí)”“效率”致理發(fā)展理念的滲透。學(xué)校腳步穩(wěn)健地前行，不斷創(chuàng)造佳績：在臺灣教育部所公布的100學(xué)年度技專校院評鑒結(jié)果中，致理行政類及所有系所全數(shù)獲得“一等”佳績，連續(xù)7年獲臺灣“教學(xué)卓越計(jì)劃獎”；在臺灣《2013最佳大學(xué)指南》公布中，致理獲得全國企業(yè)最愛私技第2名的佳績，受到企業(yè)主的高度肯定……

感悟之四：面朝大海，春暖花開

校名致理，取自《大學(xué)》致知明理及基督教服膺真理之義，實(shí)融合中西圣哲修身濟(jì)世之精神，亦符合創(chuàng)校諸君子興學(xué)之理念。1965年建校，歷經(jīng)八任校長，矢志不渝獻(xiàn)身職業(yè)教育，正如學(xué)校辦公樓前的對聯(lián)：“致利天下須篤學(xué)，理研中西要求真”。

學(xué)校小在面積，大在氣度，尤其專業(yè)建設(shè)、學(xué)校發(fā)展、師生未來更是潛力無限，有些遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于綜合性大學(xué)。與一位教授交流時，更讓我證實(shí)這點(diǎn)：他換了幾所學(xué)校，選中的學(xué)校呈階梯型上升，期間有綜合類大學(xué)，也有職業(yè)院校，但現(xiàn)在這所學(xué)校無論各方面在臺排名都是很優(yōu)的。

學(xué)校有四大中心：教學(xué)發(fā)展中心、通識教育中心、推廣教育中心、圖書咨詢中心。其中，教學(xué)發(fā)展中心以師為本，為教師成長與教學(xué)品保專責(zé)單位，協(xié)助教師提高教學(xué)知能、精進(jìn)教學(xué)技巧、激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，善用學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境；通識教育中心以生為主，以“生命教育”為主軸，以“通識3C2”規(guī)劃教學(xué)行動方案，精進(jìn)博雅教育課程與活動的特色，期能活化“三品3”教育的體驗(yàn)價值，落實(shí)全人教育，進(jìn)而形塑新世紀(jì)“全人化”的優(yōu)質(zhì)國民。師與生是校園的兩大主角，互為依戀，又互為支撐。師引生，生助師，演繹著學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的華章。

我感興趣的是校園宣傳欄中人才培養(yǎng)目標(biāo)。那是一組圖文并茂的攝影與圖表組合，直觀生動，精致突出。時光短促，呼吸著與內(nèi)地院校不一樣的學(xué)院氣息，感覺“來過和沒來過，真的不一樣”。

別離致理，感謝致理。你如靜水細(xì)流，默默地向前流淌著，撒下快樂的種子——“學(xué)習(xí)最樂”，邁著堅(jiān)實(shí)的步伐——最受雇主歡迎的學(xué)校，帶著最自信的笑容——業(yè)界實(shí)用適用的人才，懷揣著最熱情的夢想，走向社會，走向未來，走向世界……

感謝致理，相約致理。你是沒有豪華樓宇、也沒有氣勢恢弘的實(shí)習(xí)場所，你只是在不經(jīng)意的樓道、地下室、教室走廊留下點(diǎn)點(diǎn)無痕的教育，培植了多少行為獨(dú)立和思考獨(dú)立的人才，為社會輸送多少創(chuàng)造性實(shí)用人才。正如哈佛大學(xué)科南特校長曾說：“大學(xué)的榮譽(yù)，不在它的校舍和人數(shù)，而在于它培養(yǎng)的一代一代人的質(zhì)量。”你靜靜的，像沖向大海的涓涓小溪，追隨著夢想的腳步，流淌著伸向遠(yuǎn)方……隨者水流，我們定會攜手互助，收獲明天。

靜思兩岸職業(yè)教育：職校忙升級，臺灣職校忙科研?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，職業(yè)教育的公平淵源，不言而喻。

（責(zé)任編輯：曹鴻驊）