創設美術情景探究節日文化

美術教育不僅僅是單純的技法學習。本文主要論述了在美術教育中怎樣創設各種美術文化情景，幫助學生參與探究中國傳統節日文化。作者認為通過搜集資料、欣賞藝術作品等，在藝術熏陶中能加深學生對傳統節日的認識，并產生濃厚的參與熱情；引導學生通過動手、動腦做做，在藝術創作中表現傳統節日的精彩，表達自己的情意，提升中國傳統節日的內涵。

美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面悉悉相關。我國傳統節日形式多樣，是中華民族悠久歷史文化的一個組成部分。因此，在美術教學中，我嘗試創設各種美術文化情景，讓學生認識美術，了解美術對社會生活的獨特貢獻，探究美術與節日文化的密切聯系。

一、交流多種視聽資料，了解傳統節日起源

美術學習絕不僅僅是單純的技法訓練，應通過美術課程的

學習，引導學生參與文化的傳承，并對文化的發展起促進作用。傳統節日的形成過程，是一個民族的歷史文化長期積淀凝聚的過程。在節日題材的美術教學中，師生共同收集相關的傳說、調查節日的起源。如：《節日的彩燈》課前搜集“燈節”、“花燈”的來源，《新年到好熱鬧》收集“年”、“春聯”的傳說等，并把資料帶到課堂上，通過講故事、聽傳說等形式，為節日增添浪漫色彩；讓學生在廣泛的節日文化情景中，共享文化資源，加深對節日文化的認識；了解了我國傳統節日大多和歷法、節氣有關，節日的起源和發展是一個逐漸形成、慢慢滲入到社會的過程。

二、欣賞各種文藝作品，體會傳統節日氛圍

在前人的詩詞和藝術作品中，可見到當時的節日情景。因此，結合我校開展“傳承中華傳統文化”的系列活動，在美術課中，讓學生誦讀與節日相關的詩詞歌謠，能感受到不同時期節日特有的喜慶氣氛，領略傳統節日的文學色彩。不同風格的藝術作品，既開闊了學生的視野、理解美術風格的多樣性，又豐富了學生的節日素材。

三、運用多種繪畫形式，描繪傳統節日特征

繪畫，是人類文化最早和最重要的載體之一，如原始洞穴中的壁畫、青銅器上的紋樣、漢畫像石等，甚至于漢字的誕生無不體現了繪畫在人類進化過程中的重要性。在現代社會中，圖像作為一種有效而生動的信息載體，更廣泛地出現在人們的生活中。

通過美術學習，使學生對美術的社會作用有進一步的認識，并能運用美術語言，如點、線、面、色等，將自己的節日體驗表達出來。學生有了課前的收集、交流，課中的欣賞、討論，關于節日的信息大大增加，腦海里已浮現出舞龍、舞獅、賽龍舟、行彩橋等許多在中國傳統節日里的慶祝場景。這時，讓學生動手作畫，可說是水到渠成，學生有了豐富的節日素材，又能無拘無束地、根據自己的興趣、特長等，選擇自己喜愛的表現形式進行創作；因此，作品題材廣泛，個性化、獨創性強。如有的學生用黑白畫的形式也能表現豐富多彩的節日氣氛，他主要是通過公共場所人涌如潮及人們喜悅的表情來表達節日的熱鬧、喜慶。而有的學生則運用油畫棒和水彩顏料相結合，表現了節日的流光溢彩、燈火輝煌。在學生筆下，傳統節日是那么的喜慶歡快、多姿多彩，學生從原始的祭拜、神秘的氣氛中擺脫出來，許多體育、娛樂活動滲透其中，如《賞花燈》、《賽燈籠》、《行彩橋》、《節日的夜晚》等，一幅幅具有獨特風格的節日民俗畫，都是學生們的精彩創作。

學生們通過看看、畫畫，把中國傳統節日甚至潮汕地區特有的民間慶祝活動中美的素材，用視覺語言為載體，加上自己豐富的想象，表現得淋漓盡致、精彩浪漫。

四、利用各種美術設計，提升傳統節日內涵

學生們不但要善于發現美、表現美，還必須學會用美術來表達自己的情感，在實踐中領悟美術的獨特價值，在創作中領略傳統節日的人文色彩。如：清明節前夕，運用手工技巧，把一張張白紙，變成一朵朵圣潔的鮮花，敬獻給烈士，表達出我們的景仰之情；端午節來了，用卡紙、彩線，制作成一串串彩色的“愛心粽”，帶著我們的深情、我們的關愛，寄給災區的同學；重陽節快到了，設計一張張胸卡，送給爺爺、奶奶。在一次次的美術活動中，學生更深的領略了傳統節日的非凡溫情，創新性的繼承了傳統文化，提升了傳統節日的內涵。

總之，美術學習應當從單純的技能、技巧學習提高到美術文化學習的層面，引導學生觀察、表現、創新，培養學生的綜合思維和綜合探究的能力；并在美術活動中，參與傳統文化的傳承，我們中華民族的歷史文化，包括傳統節日文化才會經久不衰、歷久彌新！