體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與教學(xué)方法的改進探討

在體育教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為體育教學(xué)研究者和工作者普遍探討的問題。然而，從實踐層面觀察，當(dāng)前的體育教學(xué)仍然存在著諸多弊端，學(xué)生主體性和創(chuàng)造性形成機制的缺失仍是一個突出的問題。這些問題不解決，必然嚴重阻礙當(dāng)今學(xué)校素質(zhì)教育的實施。

本人認為教學(xué)模式與教學(xué)方法的改進是體育教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由感興趣到有樂趣，并逐漸向志趣方向發(fā)展。也是一個由不動到被動，發(fā)展到積極主動的參于學(xué)習(xí)必要手段。這樣在及感興趣、積極主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展中，充分掌握運動技術(shù)、技能，提高體育素質(zhì)，增強體魄為終身體育鍛練服務(wù)。

體育教學(xué)模式是體現(xiàn)某種教學(xué)思想的教學(xué)法秩序，它包括相對穩(wěn)定的教學(xué)教程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)與方法體系。學(xué)校體育素質(zhì)教育的積極意義就在于拋棄舊的辦學(xué)模式，使現(xiàn)代化教學(xué)模式更能適應(yīng)教育的需要。試比較如下：

傳 統(tǒng) 教 學(xué) 模 式現(xiàn) 代 教 學(xué) 模 式

1.行政班式授課

2.教師講授為主

3.說教式教學(xué)

4.集體中的無個性化的學(xué)習(xí)行為

5.教師作為知識的壟斷者和傳播者

6.按年齡和成績分組

7.對學(xué)科知識與技能的評價1.選項班式授課

2.學(xué)生探究為主

3.教互式教學(xué)

4.多樣化、個性化的合作學(xué)習(xí)行為

5.教師作為學(xué)習(xí)的幫助者和指導(dǎo)者

6.按興趣自由分組

7.以行為為基礎(chǔ)的綜合能力評價通過以上比較可以看出，傳統(tǒng)的教學(xué)模式強調(diào)的是“教師、教材、課堂”三個中心，沿襲式和灌輸式教育，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。現(xiàn)代教學(xué)模式強調(diào)的是“學(xué)”，而不是“教”，強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生素質(zhì)的提高。它拋棄了舊的辦學(xué)模式，講求興趣與參于意識，公平與合理，個性與共性特點。追求卓越，使所有學(xué)生都能享受優(yōu)質(zhì)教育權(quán)利。

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，體育教學(xué)模式發(fā)生了根本性變化，與之相適應(yīng)的體育教學(xué)方法也有了極大的改進。體育教學(xué)方法更加突出了師生雙邊協(xié)調(diào)活動，橋梁紐帶作用更加明顯，它的內(nèi)涵將更加感知、思維與實踐三個環(huán)節(jié)緊密結(jié)合。通過體育教學(xué)方法的不斷完善及運用，體育教學(xué)將更加強調(diào)高效性，保證學(xué)生有更多的時間參與學(xué)習(xí)活動。為了達到這一目標，首先可從下面幾點開始做起；

一、改進老師的組織結(jié)構(gòu)和授課形式

根據(jù)學(xué)生實際狀況：初中要參加體育中考，故以素質(zhì)練習(xí)為主技術(shù)技能為輔，高中生渴望有一技之長，增加學(xué)習(xí)興趣，為終身體育打好基礎(chǔ)，故以技術(shù)技能提升為主素質(zhì)練習(xí)為輔。同時根據(jù)學(xué)校的財力、場地、器材、師資特點確定開課內(nèi)容和興趣班，在招聘老師時特意招聘有一技這長，專項突出的各項目老師在高中傳授相應(yīng)的專業(yè)知識。如：我校高中開設(shè)有：籃球、足球、排球、網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球、高爾夫球、游泳、毽球、瑜珈、有氧舞蹈、跆拳道等科目選項班，同時為了便于更好的觀察輔導(dǎo)、提高學(xué)生興趣以達到最佳效果，每班人數(shù)盡量控制在15—20左右，每學(xué)期學(xué)生可重新選項。

二、改進教學(xué)的組織形式

一堂課其教學(xué)的組織形式是否適合學(xué)生身體素質(zhì)、運動技術(shù)技能，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參于意識。過去教學(xué)的組織形式是一種只注重共性而忽視了學(xué)生的個性式的以教為主的說教式教育。

個性教育是學(xué)校素質(zhì)教育的本質(zhì)，要高好學(xué)校體育素質(zhì)，首先必須注重學(xué)生的個性化發(fā)展。重視學(xué)生的個性發(fā)展，形成一種積極的進步的個性，這對于學(xué)校體育而言，本身就具有其它學(xué)科所不及的優(yōu)勢。因為體育教學(xué)有其獨特的教學(xué)過程和環(huán)境，即形式上以身體練習(xí)為主，方法上以示范掌握為主，負荷上以生理負荷為主，在組織上是以分組單練為主，在場所上是以運動場館為主。在上述這幾方面我們可以看出，學(xué)生的個性表現(xiàn)是顯性，而且有開放與熱烈的特點，易于觀察，便于引導(dǎo)。眾所周知，體育是門傳習(xí)的學(xué)科，要求師生有相當(dāng)量的身體練習(xí)，而不是像其它學(xué)科的看一看、聽一聽、寫一寫，盡量多與學(xué)生溝通，參與到學(xué)生的練習(xí)中。因此，這種傳習(xí)方法易給教師的教育帶來有利條件，使教育能根據(jù)學(xué)生的顯性表現(xiàn)，因勢利導(dǎo)，在寬松的教學(xué)氛圍中，在充分尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生的個性得到健康的發(fā)展。因此可從下面幾方面著手：

1.采用“合—自選—合”式分組教學(xué)的組織形式：課的前10—15分鐘集

講授、練習(xí)新的項目及技術(shù)技能技能，后20—25分鐘選擇自己感興趣的項目的拓展練習(xí)。并進行互幫互學(xué)、老師輔導(dǎo)的教學(xué)形式。

2.按素質(zhì)差異、興趣愛好分組教學(xué)的組織形式：根據(jù)分組情況提出不

同的要求和練習(xí)目標，這樣更能為學(xué)生提供一個公平與合理，個性與共性發(fā)展的空間，這樣更能使學(xué)生體驗到成功感，以至于提高學(xué)生的興趣與參于意識。

3.采用自我組合分組練習(xí)與競賽的教學(xué)形式

在進行一些小組練習(xí)、比賽的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，學(xué)生更能增強自信、更有協(xié)作意識，也更能使自己的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)發(fā)揮得淋漓盡致。

二、改變課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

課堂上學(xué)生以興趣選項為主：在體育教學(xué)中，教師依據(jù)教學(xué)大綱、教材、學(xué)生的需要、場地器材條件等實際情況，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長，自主地選擇學(xué)習(xí)項目，結(jié)合教師的指導(dǎo)性目標計劃，按照適合個人和合作小組的學(xué)習(xí)鍛煉目標進行主動地學(xué)習(xí)、自學(xué)性鍛煉的教學(xué)過程。此過程是一個多樣化、個性化的合作學(xué)習(xí)行為發(fā)展過程， 真實的多學(xué)科興趣性教學(xué)過程，教師作為學(xué)習(xí)的幫助者和指導(dǎo)者體現(xiàn)過程。

在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上它可進行下列幾種形式的安排：

1.單項內(nèi)容多選練習(xí)

在教學(xué)過程中根據(jù)體質(zhì)測試內(nèi)容和學(xué)生需求，選一個項目下設(shè)幾個教學(xué)多選內(nèi)容，由學(xué)生根據(jù)自己的需要選取擇練習(xí)。

2.綜合多選練習(xí)

根據(jù)大綱、教學(xué)計劃、場地器材，向?qū)W生提供多項教學(xué)內(nèi)容和不同項目，由學(xué)生

根據(jù)自己的興趣愛好選擇練習(xí)內(nèi)容項目。

3.特長選項練習(xí)

就是教師根據(jù)學(xué)生的愛好和特長選擇一些項目內(nèi)容，由學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇練習(xí)。主要目的是增加學(xué)習(xí)興趣，提高參于意識，發(fā)展特長，提高運動水平。

三、改變考核評定方法

在考核方面提倡學(xué)生自選技評項目和培養(yǎng)學(xué)生自我測評能力為主。自選技評項目考核，可以使學(xué)生根據(jù)個體身體素質(zhì)，揚長避短、滿足興趣和表現(xiàn)欲望、發(fā)展特長，促進學(xué)生終身體育的意識和習(xí)慣逐步形成。

在測評過程中，充分考慮到學(xué)生受先天因素的影響，導(dǎo)致后天身體素質(zhì)及運動技能的差異，以及對體育運動的興趣與愛好，因而導(dǎo)致在學(xué)練過程中自然表現(xiàn)出的不同學(xué)練進度和效果，確定不同的測評方法，培養(yǎng)學(xué)生的自我測評能力，讓學(xué)生獲得運動的樂趣和成功的體驗，同時讓學(xué)生參與到考評中來，如：在排球扣球技評時讓學(xué)生選出二名學(xué)生和老師進行考評。從而有效地提高學(xué)生的成就感，增強對體育鍛煉的情感，使他們逐漸成為體育學(xué)習(xí)的主人。