在初中政治教學中如何培養學生的學習興趣

摘要：“興趣是最好的老師”。作為鄉鎮中學，在課堂教學中，教師要結合本區域實際情況，通過多種方法來激發鞏固和發展興趣，讓學生在生動具體的過程中主動參與思想政治學習活動，讓他們在現實中體驗和理解，獲取知識，使他們對學習思想政治產生興趣，思想政治課教學就會收到意想不到的效果。

關鍵詞：中學生；興趣；思想政治；教學過程；產生興趣；激發興趣；發展興趣

我國古代著名的教育學家、思想家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有“好之”“樂之”才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，才能以學為樂。愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師”。學生只有對所學的內容感興趣，才會想學、愛學，才能主動學習、掌握知識。興趣來源于認識和需要，學生學習政治知識總是要受一定的學習動機支配，在學習動機中，最現實最活躍的是認識興趣，教師要使學生對學習政治產生濃厚的興趣，最根本的是要使學生感到學習政治對他們有用，變“要我學”為“我要學”。心理學認為，興趣是認識某種事物或某種活動的心理傾向，這種傾向可以使人們積極地觀察和認識事物。可見，學生的學習興趣直接關系到教學效果。因此，我從三個階段來培養學生的學習興趣。

第一階段，用精心設計導言課從而使學生對思想政治課產生學習興趣。

前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過，任何一個優秀的教師，他必須是一個善于激起學生對自己課堂興趣，確保自己課堂吸引力的教師。而每一學年的第一堂課能否吸引學生，是能否激起學生對自己所學課程產生興趣的前提。因為對第一堂課學生往往具有好奇和期待的心理，如果教師能抓住學生這一特殊心理精心設計導言課，使學生覺得教師的講課“有味”，學科的內容“有意思”，就會激發起強烈的求知欲，這對以后的教學無疑會有幫助。例如初三《社會》課，可以從《社會》這個書名入手。上課一開始，教師不要急于講課本內容，而可以先讓學生講講在假期里的所見所聞，講講我們這個社會、這個世界有哪些重大新聞、重大事件發生。如上學期的第一堂課，同學們講的最多就是我國長江、嫩江特大洪災及世界金融危機的情況，大家你一言我一句，氣氛相當活躍。在此基礎上，教師可以提出一些問題。如：造成98年特大洪災的原因有哪些？這對我國今后經濟發展有什么啟示？在世界金融危機的影響下，我國還能保持較快的經濟增長速度說明了什么？當今世界國際政治形勢如何？等等。通過提問，學生就會產生急于翻閱課本、學習知識的心理，第一堂課就體會到小小的課堂講的都是大千世界的事情，社會課不單純是圈圈重難點，背背知識點，而是一門緊密聯系實際的課程，從而使學生對思想政治課產生學習興趣。

第二階段，在第一堂課產生了學習興趣，這只是第一步，要想使學生對自己所學的課程保持長久的興趣，還需教師在日常課堂教學中采取多種教學形式來激發學生的學習興趣。

一、用案例導入新課的方法，使學生產生懸念，激發他們探索的欲望

案例教學是在學生掌握了有關基本知識的基礎上，在教師精心策劃和指導下，根據教學目的和教學內容的要求，運用典型案例，通過學生的獨立思考或集體協作，提高識別、分析和解決某一具體問題的能力。例如，在學習“珍惜無價的自尊”時，我先展示給學生一個案例：1999年11月15日，在武昌三星級新宜大酒店發生了令人憤慨的一幕。有四名日本人正在用餐，忽聽日本食客用日語大叫，餐廳經理過來后，這名日本人用雙手猛壓女經理的肩膀，用膝蓋猛擊女經理的腿部，令其下跪。女經理雖然沒有跪下去，但被羞辱得淚流滿面。當時在場的中國人都被激怒了，準備上去打抱不平，日本食客見勢不妙，便匆匆溜走。這時，同學們都露出憤怒的目光。接著，我馬上提出問題：女經理為什么要流淚？在場的中國人為什么都被激怒了？假如你是女經理在場，你會怎么做？同學沉默了片刻，就議論起來了，并說出了各種不同的觀點。同學們探索問題的欲望空前高漲，有的說會抓住日本食客，要求日本人向中國人道歉，有的說這樣被日本人侮辱，面子上過不去，會動手打日本人，因為他們不僅侵犯女經理的自尊心，而且還侵犯了所有中國人的自尊心……于是，我抓住時機對學生的看法分別作出肯定的同時，引導學生學習了相關的知識。

二、用具有啟發性的漫畫引起學生的驚奇，激發他們求知的欲望

教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”課堂教學中引用漫畫是達到幽默效果的一種主要方式。例如，在學習“學會調控情緒”時，我給學生展示了一幅“合理發泄情緒”的漫畫，在學習第七課“我們身邊的規則”時，我給學生展示了“交通秩序井然”和“交通秩序混亂不堪”兩幅漫畫，讓學生看后討論，并對此發表見解。通過討論，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，也使學生由驚奇到感興趣，從而調動學生的積極性，主動參與學習，變被動學習為主動學習，提高了學習效率。

三、用現實生活的體驗，激發學生的學習興趣

理論聯系實際的原則是思想政治課教學的基本原則，在教學中教師要引導學生把書本知識融入到社會生活中去，密切聯系學生身邊的事例進行分析。例如，在學習第五課“讓挫折豐富我們的人生”時，盡管挫折對學生來說并不陌生，但是如何深刻領會和理解挫折，僅僅通過事例的講解是不夠的，還需要引發學生曾經有過的經驗。因此，我在出示了挫折之后，引導學生回憶自己曾經碰到的挫折而產生的種種心理反應，如緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等，去達到對挫折的理解。然后，根據學生遇到的挫折內容和相應的心理反應，進一步引導學生體驗挫折。這就要求我們教師在實施教學時，要憑借學生過去的經驗世界，尋找課堂的支撐點與結合點，激活學生思維，激發學生的學習興趣。

四、指導學生撰寫政治小論文，激發學生學習的興趣

撰寫政治小論文能使知識得到深化和升華。近年來，我們在結合教學內容組織學生開展小論文寫作活動中體會到，學生多寫一些政治小論文，政治理論水平提高很快；同時對進一步調動學生學習思想政治課的積極性，提高他們分析問題和解決實際問題的能力幫助也很大。例如，黨中央發布命令：“堅決取締法輪功。”我們就組織學生寫出這方面的政治小論文。學生們通過廣播、電視、報刊雜志等新聞媒體的宣傳，對法輪功的危害有了深刻的認識，再結合自己身邊的偽科學事例，深刻批判了李洪志的歪理邪說。小論文寫得都很精彩，題目各異。“揭穿有病不吃藥便能治療的鬼話──李洪志自己既看病又吃藥”，“迷信奪去了我叔叔的命”，“千萬不要相信法輪功”等，從不同角度揭露了李洪志反科學、反人類、反政府的實質，不僅從理論上得到了提高，更重要的是在學生的心靈深處受到了一次很深刻的科學教育。又如，李登輝分裂祖國的陰謀公開后，學生們主動向我們提議，要用寫政治小論文的形式來批判李登輝的“兩國論”。學生們在論文中，有的從歷史上闡述了臺灣自古以來就是祖國領土不可分割的一部分，臺灣同胞是我們的骨肉同胞；有的從民族利益方面批判李登輝是無恥的賣國賊等。每次小論文寫作后我們都及時進行評比、小結，優秀的小論文我們還在櫥窗公布，從而使學生們能在理論聯系實際上有所提高。這不僅培養了學生良好的學風，而且提高了分析問題、觀察問題、理解問題的能力，提高了他們自身的政治素質。同時也激發了同學們學習政治這門學科的熱情。收到良好的教學效果。

五、用靈活多變的教學方法，激發學生學習的興趣

教學方法影響著學生聽課的效果和學習的興趣。教師采用哪種教學方法要根據教材內容和學生的實際，要看是否有利于學生對知識的理解，是否有利于學生智力的發展。初一學生應采用表演、朗讀、討論分析、辯論、試一試、想一想等形式，培養學生表達能力、分析能力以及自我教育能力。運用多種教學手段，既要充分利用教材中的文本和圖片，也要輔以適當的活動教學。運用有利于教學的多種手段可以用多種形式、從多個角度呈現教學內容，激發學生興趣，引發學生思考。例如，在學習“人生難免有挫折”這一內容時，我設計了一個游戲活動：“搶凳子”。我找6位學生搶坐5個凳子，隨著音樂響起開始轉動，音樂結束，馬上搶坐，結果必有一人被淘汰，淘汰者接受學生采訪。接著減少一個凳子，依此類推，直到最后一個。學生在有趣的游戲活動中親身體驗挫折與失敗，深刻理解了所學知識。

第三階段，用豐富多彩、形式活潑的課外活動，發展學生的學習興趣。

思想政治課教學的生命力就在于理論聯系實際。教師除了利用課堂教學這種途徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動，使學生躍出課本，走出課堂，融入社會主義建設的實踐中。通過自己的多方實踐來加深對課本知識的理解，并用所學知識去認識問題、解決問題。這樣不但達到了學以致用的目的，也使學生深深體會到思想政治課有用、有價值，從而真正愛學、要學這門學科。在教學實踐中，我主要采取成立興趣小組和開展社會小調查。在興趣小組里，我組織學生學習有關報刊，讓大家了解、熟悉國內外大事、社會熱點，并開展時事知識競賽、新聞背景分析等活動。另外，也適時地開展了社會小調查，如在講到我國現階段的所有制形式和分配制度時，我要求學生調查父母所在單位的所有制形式、分配方式等內容，并在課堂上發言交流。又如在講我國的人民代表大會制度和政黨制度時，我組織學生調查本校的人大代表及政協委員，請他們介紹有關情況，然后讓學生寫出調查體會，在課堂上演講。通過這些活動很多同學已養成了讀書看報、關心國內外大事、積極思考的好習慣。這樣就把學生對學科的興趣發展為更為廣泛的興趣愛好，從而更加穩定對思想政治課的興趣。

總之，只要我們教師善于激發學習興趣，并通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發展這種興趣，思想政治課教學就會收到意想不到的效果。

參考文獻：

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