應(yīng)用多媒體教學(xué),提高學(xué)生漢字書寫能力

摘要：隨著信息的泛濫，電腦的普及，使學(xué)生的漢字書寫能力急劇下降。從筆到電腦，漢字的書寫正在經(jīng)歷一場顛覆性的變化，認(rèn)識漢字和書寫漢字逐漸成為兩種完全不同的概念，輸入法的時代中，漢字的書寫究竟何去何從？筆者經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們書寫能力差主要原因，并提出應(yīng)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生漢字書寫能力的捷徑。

關(guān)鍵詞：多媒體；漢字；書寫；應(yīng)用能力

中國文化源遠(yuǎn)流長。尤其是中國漢字，是世界語言文字藝苑中一朵璀璨的奇葩。書法是漢字的書寫藝術(shù)。它不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術(shù)寶庫中獨放異彩。漢字的演變發(fā)展在漫長歷史長河中，一方面起著思想交流、文化繼承等重要的社會作用，另一方面它本身又形成了一種獨特的造型藝術(shù)。時至今日，人們從甲骨文、小篆、大篆中走進(jìn)了手寫、甚至是機(jī)器打印。與此同時，為了書寫方便，人們放下了刻刀、毛筆等粗笨的書寫工具，取而代之的是鉛筆、鋼筆、圓珠筆。

在小學(xué)階段培養(yǎng)每個學(xué)生寫規(guī)范、端正、整潔的的漢字，是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。我們小學(xué)教師必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力。對學(xué)生強(qiáng)化寫字教育，也是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。同時，長期認(rèn)真地書寫，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力，陶冶學(xué)生情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生提高文化素養(yǎng)。所以必須把規(guī)范書寫的習(xí)慣在新領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行廣泛推廣。

隨著信息的泛濫、計算機(jī)的普及，新時期的學(xué)生們漢字書寫的能力逐年下降。打字如飛梭，寫字像狗爬，漢字書寫水平下滑已經(jīng)成為一種社會現(xiàn)象，不僅學(xué)生如此，就連教師群體的書寫水平都不容樂觀。據(jù)筆者調(diào)查，小學(xué)低年級學(xué)生寫字是比較認(rèn)真工整的，五六年級的學(xué)生則逐漸信馬由韁，初中后字跡開始起飛，升入高中就變成龍飛鳳舞蝌蚪文、狂草，到了大學(xué)之后寫字就像天書一樣。目前學(xué)生們的書寫能力差，再過幾年學(xué)生們踏入社會，就會導(dǎo)致整個民族書寫能力的下降，這是非常危險的一件事情。

經(jīng)過仔細(xì)研究，現(xiàn)在的學(xué)生們書寫能力差主要有以下幾個方面的原因：

一、主觀原因

有的同學(xué)認(rèn)為寫字是個人的小事，讀著通順就行了，漢字那么多而且復(fù)雜，寫錯幾個在所難免。由于思想上不重視，書寫態(tài)度不夠認(rèn)真，錯別字就很難消滅。于是就出現(xiàn)如下主要錯別字類型:

1.筆畫錯誤

書寫時因增減筆畫而造成錯別字。多寫筆畫，如“琴、染、武”等字常常多加一點或多加一撇;少寫筆畫，如“壓、真”等字常常少寫一點或少寫一橫。

2.偏旁誤用而造成錯別字

如把“初”字的“衣字旁”寫成“示字旁”。這些都是主觀上對正確書寫漢字缺乏足夠的認(rèn)識，平時不注意養(yǎng)成規(guī)規(guī)矩矩的寫字習(xí)慣造成的。

二、客觀上的原因

漢字的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有的字筆畫很多，有的字則字形相似，難認(rèn)難記。這樣就造成學(xué)生因音形相近而誤寫錯別字的現(xiàn)象，主要有以下幾種類型的錯別字:

1.因字形相似造成錯別字，如“氣概”寫成“氣慨”。

2.因字音相同造成錯別字，如“克”與“刻”，將“克服”寫成“刻服”、“刻苦”寫成“克苦”。

3.因音形相近造成錯別字，如“草稿”寫成了“草搞”。這類錯別字的出現(xiàn)，輕則鬧點笑話，重則誤大事。據(jù)報道，有一個青年醫(yī)生為受傷的病人開診斷書，原是“截去食指”，卻因一時粗心竟寫成了“截去十指”。要不是當(dāng)班的護(hù)士和其他醫(yī)生及時發(fā)現(xiàn)糾正，一個錯字差一點釀成慘劇。

三、社會上流行的亂造簡化字的影響

在車站、商店等公共場所隨處可見錯別字;報紙雜志、標(biāo)語、對聯(lián)、電視廣告和節(jié)目字幕中的錯別字也屢見不鮮。尤其是在電腦普及的今天，網(wǎng)上出現(xiàn)了不符合語法規(guī)范的句子、胡編亂造的新詞、錯別字連篇、漢字與英語夾雜、普通話與方言夾雜的網(wǎng)絡(luò)語言，這對廣大中小學(xué)生是極大的誤導(dǎo)，其危害不可低估。現(xiàn)在很多中學(xué)生用電腦打字來完成作業(yè)，久而久之，就容易“提筆忘字”，后果是十分嚴(yán)重的。

四、漢字書寫被評價機(jī)制忽略了

我們的應(yīng)試教育使教師、家長和學(xué)生都把注意力放在文化知識的學(xué)習(xí)積累上，與考試不掛鉤的書寫能力被嚴(yán)重忽視了。盡管現(xiàn)行的語文試卷上經(jīng)常看到有檢測學(xué)生書寫的題目，但閱卷時真正操作起來也比較困難，無非就是用“工整、正確”為標(biāo)準(zhǔn)來評判。如果將書法課真正上升為中小學(xué)生的一門必修課，按部就班進(jìn)行教學(xué)，期終納入教學(xué)質(zhì)量考核體系，那么，教師和學(xué)生就會真正重視這門課程。

總之，從低年級起營造學(xué)生樂于書寫的氛圍，激發(fā)書寫的興趣。在學(xué)生間進(jìn)行有效地書法比賽等活動，以此激勵孩子樂于書寫。在教室的展板上黏貼優(yōu)秀的字跡，讓同學(xué)可以欣賞和學(xué)習(xí)。還可以把漢字書寫作為一門特長來訓(xùn)練培養(yǎng)，朝著書法家的目標(biāo)不斷努力。借助《中華人民共和國國家通用語言文字法》用法律形式明確規(guī)定：“國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字。”和《全日制語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”“初步感受漢字的形體美”“用毛筆臨摹正楷字帖”“在模仿中體會漢字的優(yōu)美”“體會書法的審美價值”等要求的強(qiáng)勁東風(fēng)，嚴(yán)格要求學(xué)生寫規(guī)范漢字。只有大家都按照統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)寫字，社會的書面交際才能順利、快速、高效。

學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣不能只靠幾節(jié)寫字課去培養(yǎng)，而是生活學(xué)習(xí)中不斷積累、不斷進(jìn)步。我們要使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。用規(guī)范字認(rèn)真完成課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，在生活中通過家長的監(jiān)督幫助學(xué)生規(guī)范漢字書寫，讓書寫規(guī)范字得到廣泛應(yīng)用。