對新課程理念下物理教學中運用比較法的思考

比較法在物理中的應(yīng)用物理學科與其他各門學科一樣，都有一系列作為理論出發(fā)點的劇本概念和有推理形式導(dǎo)出的定律理論。物理學在自己的發(fā)展過程中要求物理思維要有嚴密的邏輯性，要符合邏輯規(guī)律。物理思維的方法很多，這里僅就其中最典型、最常用的比較法結(jié)合物理教學的實際進行討論。

“比較”是人們常用的思維方法，是找出事物之間的差異點和共同點的思維方法。通過事物間相同特征或相異特征的比較，提示事物的本質(zhì)和區(qū)理別。人們認識事物往往是從區(qū)別事物的本質(zhì)特征開始的。而要區(qū)別就要有比較，有比較才有鑒別，事物之間在現(xiàn)象上和本質(zhì)上都存在著不同一性和差異性。現(xiàn)象上的同一和差異一般來說是容易識別的，而本質(zhì)上的同一和差異就不那么容易識別。物理學中有許多物理思維和物理規(guī)律具有可比性，運用比較法可幫助學生接受新概念并加深對概念的理解，尤其在復(fù)習課上運用，能使知識融會貫通，開拓學生的思維，并培養(yǎng)學生的知識遷移能力。在初中物理教學中，物理概念的引入往往用實驗的方法，然后對實驗的現(xiàn)象和結(jié)果加以比較進行的。

一、用“比較”引入新概念

有些物理概念間有許多相似之處，講解一些概念之后，另一些概念可用比較法引入，使教學難度把降低，并能把規(guī)律提示出來。如且一“動量”和“動能”這兩個概念，它們都是用來描述機械運動的物理量，都是與物體質(zhì)量和物體運動速度有關(guān)的物理量。這些是它們的共同點。然而，在本質(zhì)上它們又有著質(zhì)的差異，動量是以機械運動形式來量度機械運動的，動能是以機械運動轉(zhuǎn)換為一定量的其他能量的能力來量度機械運動的。

二、用“比較”深化概念

上新課時，知識往往比較分散，復(fù)習課上，教師要幫助學生通過比較把一些有內(nèi)在聯(lián)系的知識串聯(lián)起來，以深化概念。例如講解了“動量，沖量”和“功和能”后，可向?qū)W生提問：第二章中講述了兩組物理量，動量和動能、沖量和功。前一組都是描寫物體‘運動量’的大小，與質(zhì)量及速度有關(guān)，是狀態(tài)量；后一組沖量是描寫力對位移積累效應(yīng)的過程量。

三、用“比較”區(qū)分概念

有些相反性質(zhì)的物理概念也可用比較法講解，著重區(qū)分兩個概念的相異之處，抓住事物個性加以區(qū)別，從而分清概念。電磁學中應(yīng)用左、右手定則往往會引起混淆。教師在評講時要比較異同。著重突出應(yīng)用條件上的差異，以免弄錯。左右手定理有許多類同之處，在運用時分別伸開右手掌，并攏四指，拇指與四指垂直；表示的物理也類同；磁感線穿過手心，四指指向表示電流方向，拇指表示受力運動的方向。用左手還還是用右手判定，美鍵不在于求哪個量的方向，而在于條件。即導(dǎo)線中電流與導(dǎo)線運動方向的因果關(guān)系，若是由于導(dǎo)線中有了電流在磁場中受力運動，那么，不論是求磁場方向、電流方向還是導(dǎo)線受力運前方向，都應(yīng)用左手定則。若是由于導(dǎo)線切割磁感線運動而產(chǎn)生電流，則不論求磁場方向、電流方向還是導(dǎo)線運動方向，都應(yīng)用右手定則。差異就在于因果關(guān)系。抓住關(guān)鍵就能正確運用。

四、將物理概念與生活知識相比較

有一些物理概念看似深奧難懂，若將其與一些生活常識相比較，則能起到化難為易的效果。如講解電場強度定義時，檢驗電荷放入電場中，與某一點受力來說是定律，并可定義為電場強度，它是電場的屬性，與是否放人電荷及電荷的電量大小無關(guān)。對這一點，學生不容易理解。這里不妨舉一例：把這一定義與鉛筆單價相比。鉛筆的單價不變，而且單價與購買的支數(shù)無美，與是否購買也無關(guān)，這是鉛筆本身價值的反映。這是常識所能理解的。將電荷電量與支數(shù)相比，受力與付款相比，電量越大受力越太，但二者之比不變，它是電場屬性。放人電荷只是讓其表現(xiàn)出來而已。

總之，初中物理教學中靈活、準確地運用比較法，不僅可以密切物理知識和物理規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系，而且可以使學生在比較中去偽存真，由此及彼，將知識和方法融會貫通，對教學難點的突破和教學重點的突出，對啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有著非常重要的作用。通過這樣的比較和思索，學生豁然開朗，較快的接受了新概念。可見運用”比較法教學”對解決教學難點是很有益處的。在物理教學中適時的運用“比較”法，對教學難點的突破和對教學重點的突出有非常重要的作用，能使一些不容易直接從理論上理解問題變得簡單而直觀。