淺淡如何提高初中體育的教學效果

摘要：本文從培養學生正確的學習觀、如何備好課、如何上好課幾個方面來闡述如何提高初中體育的教學效果，并舉例說明了如何運用分層教學法、游戲教學法、比賽教學來提高初中體育的教學效果。

關鍵詞：體育；教學效果；游戲教學法；分層教學法；比賽教學法

目前，初中體育教學普遍存在較多問題，如體育器材嚴重不足，運動場地不足且不規范，資金投入較少，教師的教學方法太過單一，學校重視程度不夠，學生對體育的認識不足缺乏學習熱情等。其中農村中學體育教學中存在的問題更多。面對諸多的問題，作為一個體育教學工作者，除了要具備教師最重要的責任心外，還應不斷的探索適宜的教學方法以達到體育課的教學目的、教學效果。那么如何提高體育教學效果從而達到體育教學目的呢？現總結以下幾方面。

一、培養學生正確的學習觀

在應試教育的模式下，體育課教學長久沒有得到足夠的重視，學校及學生普遍對體育課重視不夠，認為只要考試不算分或算分比重不高，就不是主要課目，不必認真學習。忽略了這門課開設的主要目的，體育課的開設不是主要用于學生升學考試的手段，強身健體是其最基本的作用，同時，學校體育還有助于學生的心理健康、培養學生優良道德品質和堅強的意志品質。

初中階段，學生的學習任務開始加重，一些學生爭分奪秒埋頭苦學不愿邁出教室，不僅對正處于生長發育期的身體產生極不良的影響，同時，由于長期處于緊張狀態，對心理健康的影響也不可忽視，學校體育在繁重的學習中可起到放松和調整心理的作用。

學校體育，還可通過多種形式培養學生的道德品質和鍛煉學生堅強的意志，如采用競賽、評比等方法可以培養學生的團隊合作的意識和激發學生的拼搏精神。通過學校體育，向學生進行集體主義、勇敢頑強、吃苦耐勞、拼搏進取等良好品德的教育。此外，體育教學練習中要按一定的組織形式進行，練習時相互的協作與幫助，有利于培養學生團結互助，關心別人的良好思想品德。

科學實踐證明，科學合理的體育鍛煉，能改善神經過程的均衡性和靈活性，提高大腦皮層的分析能力，使學生注意力集中，思維敏捷靈活，提高學生的學習效果。

學生只有在充分認識了學校體育的學習目的后，才會對學校體育產生足夠的重視，才能舍得投入適宜的精力和時間去進行體育鍛煉。

二、教師要備好課

多數人認為，體育老師是不備課的，就是上課時做下運動就行了，這種認識是錯誤的。體育課和其它課程一樣，如果要達到較好的教學效果，備課也是其中的關鍵環節。怎樣才能算是備好課呢？首先，要明確該節課要達到的目標，教師要熟練掌握所教課程涉及的技術動作，總結技術要領。一節課的內容安排要科學合理，不能太過松散，也不宜安排過緊，不應讓學生運動量過大而產生厭倦情緒，因此，教師在備課時要充分把握好量的問題。

三、教師要上好課

教師要如何上好體育課，使學生輕松的學習到技術動作，同時也體會到學校體育學習的樂趣，而不是可有可無或是感覺過度勞累，以下總結了幾個方面。

1.講課要清晰

首先是語言上要清晰明了，動作要領的講解要能抓住關鍵重點、難點部分，語言盡量形像生動，例如：在教學排球墊球時，使用：插、夾、提三個字的要領進行教學，“插”是要求判斷來球，快速移動到位，保持好球與人的關系，將手臂插入球的下方。“夾”是夾緊雙臂。“提”是擊球時腳蹬地，身體重心前移，提肩。抓住這三個墊球的關鍵點進行講解，從而使學生能較快的領悟和掌握。其次，教師在講解的同時，要配合示范動作，示范動作要做到準確到位，教師的動作做得不規范，學生的動作也就跟著出錯了，從而達不到科學鍛煉的效果。2.采用適宜的教學方法適宜的教學方式方法是能起到激發學生學習熱情，使學生能積極主動的參與到體育教學中來，提高學習效果的作用。體育教學方法較多，如游戲法，層次法，比賽法等，教師應不斷摸索適宜所教年級學生的教學方法，才能獲得滿意的教學效果。（1）分層教學法。在體育教學中，根據學生身體素質、運動能力、體育素養及個體心理傾向等方面的差異，將學生分成若干個層次，分別制定教學目標，以此來完成體育教學計劃的教學方法稱為分層次教學法。分層次教學法充分考慮了學生體育煅煉的個體差異，動量和強度，使學生不產生懼怕上體育課的情緒，樂于參與體育煅煉。例如：耐力素質訓練時，對于身體素質較好的學生，一千米的及格線比一般的學生要定得快三十秒左右。素質較差的學生，及格線在訓練時定得比一般學生低三十秒左右，這樣使較差的學生不至于在剛開始訓練時就情緒受挫，慢慢練習，達到逐步提高成績的效果。又如：在練習一分鐘投籃時，對于基本技術掌握較好的學生，一分鐘能投進十個定為及格，而對于掌握技術一般的學生，一分鐘投進十個就可定為優秀，這樣激發技術一般的學生練習的熱情。層次教學法在學校體育中運用較多，如果在教學過程采用呆板的統一的標準要求學生，會使一部分身體素質較差學習越來越懼怕體育課，達不到學校體育教學的目的和效果。（2）游戲教學法。在體育教學中，在課間適當的采用游戲教學法可以起到較好的調動學生積極性，活躍教學氣氛，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握教學技術動作，并能有效地促進學生的身心健康。在游戲教學法中，教師精心編排的游戲，使得游戲具有較強的娛樂性，學生更專注于所學習和練習的項目，在娛樂中較好的掌握了動作要領。整個教學緊緊圍繞學生的心理特點，注重學生的學習興趣，從而提高學生學習的興趣和自覺性。例如在籃球訓練項目，行進間單手運球時，先指定幾個學生做為障礙物，另外的同學來單手運球，運球的同學如果能繞過障礙物而沒碰到障礙物，則為成功，如果碰到障礙物，運球的同學就得和充當障礙物的同學交換角色。通過在游戲中進行行進間的單手運球，提高了學生學習興趣，也加快了學生掌握技術動作的速度。（3）比賽教學法。體育課教學中，比賽教學法是一種比較常見的教學方法。比賽教學法是在比賽條件下，按統一的比賽規則和以最大強度來完成練習的一種教學方法，具有鮮明的競爭性，使學生的注意力高度集，最大限度的表現出自己的能力，從而提高教學效果。例如在五十米短跑訓練中，將水平接近的同學分在同組進行比賽，中學生具備爭強好勝的心理，力圖表現自己，發揮自己最大的能力，在比賽中起到提高成績的效果。總之，要提高初中體育教學效果，要對所教學生處于的生理階段，身體健康狀況，心理特點等做充分的了解，備好課才能教好書。