如何提高語文課堂教學的實效性

語文是一門古老而又年輕的學科，悠久的傳統(tǒng)賦予了它相對的穩(wěn)定性，方興未艾的教學改革如春風般又給它灌注了新的生命力。在新課程理念下如何提高語文教學的實效性，是每位語文教師所面臨的課題，現(xiàn)就這個問題談?wù)勎业恼J識，與大家探討。

一、提高課堂的實效性，首先要提高教師自身的素養(yǎng)

教師是提高課堂教學實效性的決定因素。因此，必須做到活、精、博。

1.活

語文教學中說，語文學習要運用眼、耳、口、鼻、舌、心等器官，教學要充分挖掘、發(fā)揮學生的潛能。語文教學本該如此，教師如果照本宣科，按佛念經(jīng)，就不能拓展學生的思維空間，不利于課堂效率的提高。從知識角度來講，教材只是一個點，一個引子而已。要真正理解、掌握，運用知識還得放眼于生活、社會。所以，教師要深入教材探究它的生活價值和社會價值，把教材中所揭示的內(nèi)涵與現(xiàn)實生活、現(xiàn)實社會聯(lián)系起來。例如，在教學《匆匆》一課時，聯(lián)系學生的生活實際，文章寫到八千多個日子無聲無息的消失了，讓學生計算一下八千多個日子是多少年，作者寫這篇文章時的年齡是多少，再算一算自己一共活了多少日子了，學生思維會一下子活躍起來，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。“早上，我起來的時候，小屋里……但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”這些語句通過聯(lián)系實際生活聯(lián)系起來，這樣學生的思維空間才會廣闊，思維的閘門才會打開。

2.精

在語文教學過程中要注重精講和精練。精講表現(xiàn)在：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。從課堂開始，我充分利用學生已有的學習資源，創(chuàng)設(shè)情景導入教學，激發(fā)學生學習興趣。例如，我在教學課文《赤壁之戰(zhàn)》時導言：“古往今來，雙方交戰(zhàn)往往是人多一方取勝，然而有一次戰(zhàn)斗卻僅僅依靠3萬人打敗了80萬人。你們想知道是怎樣打敗的嗎？請快速閱讀課文。”

（2）給予學生充分自讀、自悟的機會。教師在其中只要給予及時的指導，充分放手讓學生圍繞重點問題去探索。

（3）在學生自學基礎(chǔ)上，全班交流展示學習情況。在交流過程中，鼓勵學生質(zhì)疑，鼓勵學生說出自己的感受。教師要注意根據(jù)教學重、難點適時疏導。而練習要精心設(shè)計，做到基礎(chǔ)性，盡量少而精，能鞏固當堂課知識即可，切忌題海戰(zhàn)術(shù)。如工整抄寫生字、詞，背誦精彩段落，寫讀后的感受等等。精講精練是大面積提高課堂教學實效性的必由之路。

3.博

教師要博覽群書，觸類旁通。“教師要給學生一杯水，自己要有一桶水。”這是關(guān)于師生在知識擁有量上的一種經(jīng)典比喻。的確，教師要“知識淵博”，要“能說會道”，只有這樣學生才能崇信教師的言行，才能“親其師，信其道”。博學的老師，學生會無比的信仰，這是一種無形的力量，是教師提高課堂實效性的關(guān)鍵所在，也是教師提高自身素質(zhì)的關(guān)鍵所在。作為新時代的教師，要不斷地更新知識，擴充知識。用教師昨天的知識教今天的學生，來迎接明天的挑戰(zhàn)顯然是行不通的。這就要求我們不斷地提高自己的專業(yè)水平和理論水平，平時多注意吸收一些新的教學理念，多閱讀一些教育教學專著，不斷充實自我。

二、提高課堂的實效性，要激發(fā)學生的學習興趣

有人這樣說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”的確，興趣是學生學習的動力和能源，有了它，學生就可以積極地去獲取知識完善自己的能力，極大地提高教學效果，因此，要提高課堂教學的實效性必須重視課堂教學的趣味性。

1.展開多種形式的比賽也是激起學生興趣的有效手段

人人都有好勝的心理，學生也不例外，開展比賽正好符合學生的這種心理特點，因而能調(diào)動他們的積極性。教師作為教學活動的主導者，要創(chuàng)造條件讓學生在課堂教學中參加競爭，我們的學生在競爭中往往是非常活躍的，就連后進生都不甘示弱。小學語文教學注重讓學生在讀中感悟情感，領(lǐng)會方法，教師在指導學生讀課文時，可采用分組讀、男女賽讀等形式，比比誰讀的有感情，聲音最洪亮，這樣既培養(yǎng)了學生的合作意識、競爭意識，又提高了他們的語文閱讀能力。

2.提高課堂教學效率，多媒體手段的運用也是激發(fā)學生興趣的方法之一

它集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學生置身其中，其景、其物、其人，仿佛觸手可及，引發(fā)了學生極大的興趣。多媒體教學手段運用于語文教學，不僅能有助于學生認識活動中的難點，深化學生的情感生活，讓學生學的興趣盎然，更能讓老師教的生動活潑，達到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的。比如，三、提高課堂的實效性，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)必須構(gòu)建科學的課堂教學模式，必須遵循學生的認知規(guī)律和語文學科的特點。同時課堂結(jié)構(gòu)還須注重整體優(yōu)化。既要重視知識的綜合功能，又要重視能力的綜合提高，既要考慮課堂教學各環(huán)節(jié)的聯(lián)系和影響，又要考慮課內(nèi)外知識的相互影響。

總之，課堂教學的實效性是教學的生命，是指學生在課堂時間內(nèi)獲得的知識的數(shù)量和質(zhì)量，它涉及到各個方面，既有教師自身的因素，也有學生方面的影響，還有各種教學環(huán)境的制約。作為新課程改革下的教師，我們應(yīng)當不斷地學習和反思，探索和改進，讓學生真正成為課堂學習的主人，感受到學習語文的樂趣，真正達到語文課堂教學的實效，努力提高語文課堂教學質(zhì)量。