設疑法在體育教學中的應用

教育家陶行知先生說過：“人生兩個寶，雙手和大腦”，動手和動腦是培養學生創新能力的有效途徑，在體育課教學過程中，教師可以通過“設疑”來調動學生學習興趣，提供機會讓學生積極思考，參與活動，親自實踐，使他們通過操作形成表象，從而在教師引導下“解惑”。學生直接參與學習全過程，成為課堂的“主演”并體驗到成功的喜悅，保證體育教學的高效性和科學性。

設疑的方法多種多樣，但都應該由易到難、從低到高、由簡到繁、由點到面，層層遞進、步步深入，把學生的思維之鎖打開，并一步一個臺階的引導。

比如：以體育教學《前滾翻》為例。首先在教學前，分別滾出籃球和方木，讓學生觀察并思考：“那個滾得快，為什么？”并在做示范前就對學生提出了要求：一是注意觀察，要求學生從前、后、側不同的方向來觀察老師的示范。二是讓學生帶著問題看示范，調動學生的學習興趣，學生樂于并急于解決心中疑問。

在教授《前滾翻》時，我給學生提出了以下問題：1.老師的雙手是怎么放到墊子上的？手指是向著那個方向，手指間間隔怎么樣？2.老師在手撐好墊子后，上半身的身體是伸直得嗎？3.老師的頭是低著的還是昂著的？4.老師的頭的什么部位先著墊子的，雙腳用力了嗎？5.老師的頭在著墊子上后，身體團的圓嗎，身體的那些部位依此著墊的？6.老師的腳在空中伸的直嗎，收腿的時機在哪兒？7.老師的雙手在做動作過程中還有第二次著墊了嗎？這樣學生的學習興趣一下子就被調動了起來，他們看的很仔細、很認真，而且是有目的的去看，抓住了問題的核心，突破了教學的重難點。老師在做示范時通過正常節奏的示范和慢動作的示范相結合，讓學生看過示范后每人模仿一次，并小組討論形成組內共識，然后讓各小組間進行交流，老師適時的予以參與指導，于是一個正確的動作要領就在學生的心目中牢固的扎下了根，他們在練習中就會知道了自己應該怎么做，就會明白：雙腳蹲立在墊子前，雙手于肩同寬，五指自然撐開朝前撐于墊子上。低頭含胸彎腰，用后腦勺著墊，兩腳迅速用力蹬離地面伸直，雙手推墊，身體的頭、肩、背、腰、臀依次著墊。當臀快要著墊時迅速收腿成蹲立。至此學生就完全對本動作的過程及細節了然于心。在讓學生練習起來會事半而功倍。然后通過分步練習，再到完整的動作的練習，實際上就是我們所說的由易到難、由低到高、由簡到繁、由點到線、有線到面、由面到立體的思維模式的形成。

設疑法能促使學生主動參與到學習過程之中，啟發學生的積極思維，樹立學好體育知識、技能的自信心，有利于良好心理品質的培養。充分激發學生主動學習的興趣，達到最佳的教學效果。

我們在應用設疑法教學中，應努力注意做到:

一、設疑巧妙，激發學生的學習興趣，并挖掘其潛力

古希臘哲學家亞里士多德提出“思維自驚奇和疑問開始”，學生的思維活躍于疑問的交叉點。有疑則有思無疑則無思，疑”乃學問之始，創新之疑”乃學問之始、創新之本，而“疑”就是問題。創設問題情境是激起學生質疑的有效且常用的方法，如果設疑巧妙，學生的注意力會很快被調動起來，大腦皮層的各個細胞會立刻活躍起來，就會全身心積極主動的投入到思維之中去解決問題。興趣是一切學習的內動力，就會有橫向和縱向的思維，看問題就會有一定深度；就會從正向和逆向兩方面進行思考，對于知識的掌握和理解就會有更深刻的理解，甚至會突破原有的基礎，產生更高層次的東西。

二、設疑有層次，激發學生的合作意識

由于學生的個性差異不同的學生認識事物的方法不盡相同，教師要在引導學生在獨立思考、主動探究的基礎上積極參與同學之中，合作交流，引導鼓勵。通過以優帶中，以中帶差，及以差促中，以中促優，相互學習，共同提高，增進學生之間的友誼和理解，每個學生都在自己原有的基礎上力爭有更高的突破。

三、設疑有方，營造良好學習氛圍

要將“質疑”引入課堂，教師首先要更新觀念，明確提問不僅是教師的權利，更應該是學生的權利?！皩W貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！弊鳛槔蠋煈龑W生大膽質疑，積極探索。應根據不同的教學內容進行精心的設疑，使設置的問題有代表性，最好能激發學生從原有的知識層面向新的更深層面遞進。了解學生的實際水平并相信學生能解決好新的問題。

四、設疑得當，培養學生的自信

設疑得當，讓學生帶著問題走進課堂，教師與學生，學生與學生進行討論、交流、質疑、反思，疑問解決了，學生也享受到了解惑后的快感，自信心得到了進一步提高。此時教師還應該不失時機組織學生對已學的知識進行類比、聯想，引導學生多層次、多角度去思考新的疑問，去發現的新的疑問，感受到對體育知識疑問的挑戰性，由已解決的問題再生出更多更廣泛的新的問題，讓學生更深層次尋根究底，學會學習、主動發展，把學生的潛能充分發揮出來，使學生的學習能力、自信心、創造能力得到更進一步提高。

總之，在體育課中適時運用設疑法，能有效調動學生學習激情，啟發學生的積極思維，激發學生的探究欲和成就感，有利于學生良好心理品質的培養和課堂教學效益的提高。讓我們積極實踐，不斷完善，使體育課堂永遠充滿活力。