揚(yáng)長(zhǎng)避短讓課堂繪聲繪色

摘要：多媒體技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用多種手段使學(xué)生的手、眼、耳、腦并用，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化難為易，刺激學(xué)生的各種感官，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)。促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)形式的豐富多彩、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化組合和教學(xué)質(zhì)量提高，從而給語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力和生機(jī)，給語(yǔ)文教育帶來(lái)了一場(chǎng)革命。

關(guān)鍵詞：多媒體 ；語(yǔ)文教學(xué)；運(yùn)用

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及和運(yùn)用，多媒體技術(shù)來(lái)到了我們的身邊，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種潮流和趨勢(shì)。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，把原來(lái)課堂上的單調(diào)的粉筆字和黑板融入聲音、文字、圖形、影像、動(dòng)畫等手段，使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，能充分地喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的良好教學(xué)效果。下面我就來(lái)談?wù)勗谖医虒W(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的幾點(diǎn)看法。

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)能夠培養(yǎng)提高學(xué)生的觀察能力。觀察是認(rèn)識(shí)的出發(fā)點(diǎn)，是智慧的最重要的能源，是正常思維的必要條件。有效果的觀察對(duì)學(xué)生理解課文、把握文意有著良好的輔助作用。多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的圖文音響資料，鮮艷的色彩，生動(dòng)活潑的界面，逼真的音響效果，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且使注意力持續(xù)時(shí)間延長(zhǎng)，利于學(xué)生的深度觀察和發(fā)展。

比如在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)課文《三峽》的時(shí)候，因?yàn)檎n文是一篇文言文，學(xué)生理解有一定的難度，所以在教學(xué)時(shí)播放一段關(guān)于三峽的視頻，讓學(xué)生親身了解三峽壯觀、瑰麗的景色，在播放課文錄音是播放三峽的圖片，讓學(xué)生體會(huì)其中的“重巖疊嶂，隱天蔽日”“ 絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”的意境。邊聽邊看，讓學(xué)生對(duì)三峽的景色有了直觀的了解，對(duì)祖國(guó)的壯麗山河有了深刻的體會(huì)。

在教學(xué)中，對(duì)多媒體資源中的圖片等資料可以反復(fù)運(yùn)用，通過(guò)播放、暫停、放大等手段，使學(xué)生能更清晰直觀地觀察和了解。

2.培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力

想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無(wú)限的。在課堂教學(xué)中，經(jīng)常要老師來(lái)范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的美意美感。可是不是每個(gè)老師都是讀課文的高手，遇到這種情況很苦惱該怎么辦？這是可以運(yùn)用多媒體，找來(lái)名家名篇的朗讀錄音，在課堂上播放，是學(xué)生沉浸在美的感受里。在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》課文時(shí)，開始的時(shí)候先讓學(xué)生聽課文的朗讀錄音，是學(xué)生在聽讀的時(shí)候想象濟(jì)南的景色，在頭腦中形成意象。一遍讀完后，教室里安安靜靜，學(xué)生都沉浸在美的享受中，在這種情況下開始課文的教學(xué)，學(xué)生的注意力集中，學(xué)習(xí)興趣也很高漲，這節(jié)課也取得了良好的效果。又如在教學(xué)《天上的街市》一文中，配上優(yōu)美的音樂(lè)，聽抑揚(yáng)有力的課文朗讀，不自覺(jué)地學(xué)生就開始放飛自己的想象力，在課文讀好后，我看學(xué)生非常留戀，就不失時(shí)機(jī)的問(wèn)他們還要不要再聽一遍，學(xué)生一致要求再聽一遍。聽好后，我問(wèn)學(xué)生想到了什么，學(xué)生立刻爭(zhēng)先恐后的說(shuō)了起來(lái)，有想到街市的美景，有想到牛郎織女的幸福生活，還能把這些想象補(bǔ)充說(shuō)明，講得形象生動(dòng)。大大地開發(fā)了學(xué)生的想象能力。

3.多媒體輔助教學(xué)促使教師提高自身的素質(zhì)

課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，教師上課時(shí)只要手持鼠標(biāo)與計(jì)算機(jī)打交道，就能自如地控制課堂的進(jìn)度和對(duì)各種媒體的使用，不再滿身粉塵，口干舌燥，表面上看似乎教師的負(fù)擔(dān)減輕了。其實(shí)對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到，要制作一個(gè)比較成功的多媒體課件，教師必須深入理解教材和教學(xué)要求，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，以及學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要，綜合編排有關(guān)材料，甚至動(dòng)畫畫面的制作，錄像的剪輯，音樂(lè)的選擇等等，都必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)。在網(wǎng)絡(luò)上直接找到的課件，并不一定適合自己的學(xué)生實(shí)際，絕大部分的課件都要經(jīng)過(guò)修改才可以運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。教師通過(guò)自制課件，在教學(xué)實(shí)踐中增長(zhǎng)了才干，提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

計(jì)算機(jī)作為一種新型的教學(xué)媒體已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，是教學(xué)過(guò)程中一種有效的認(rèn)識(shí)工具。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)除其自身的優(yōu)勢(shì)外，也是時(shí)代對(duì)教師的要求。面對(duì)能熟練操作計(jì)算機(jī)的學(xué)生，面對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的不斷接通，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息的鋪天蓋地，當(dāng)今的教師如果對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)視而不見，熟視無(wú)睹，不能及時(shí)調(diào)整、學(xué)會(huì)使用最新的教學(xué)手段，抱殘守舊，將落伍于時(shí)代。因此，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高業(yè)務(wù)水平，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高自身的素質(zhì)才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。

多媒體技術(shù)除了有上述的好處，在平時(shí)的運(yùn)用中也存在著一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，主要有這些：

1.過(guò)于依賴多媒體資源

現(xiàn)在有些老師過(guò)于依賴方便快捷的多媒體資源，對(duì)于課文文本的探討和把握不夠，每堂課都用多媒體教學(xué)，所用的課件直接上網(wǎng)一找，這就變成了變相的照本宣科。在備課時(shí)不對(duì)課文進(jìn)行深入的了解，自己對(duì)文本的把握不熟悉，又怎么能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探討和學(xué)習(xí)呢？

2.對(duì)多媒體使用不當(dāng)

有些老師僅僅是把多媒體當(dāng)作板書的替代品，雖然在教學(xué)中運(yùn)用到，可是課件制作簡(jiǎn)單，沒(méi)有深入的內(nèi)容，不創(chuàng)設(shè)情境，也不充分利用資源，課堂還是一樣的枯燥。還有的情況就是在教學(xué)中處處使用多媒體，使之喧賓奪主，完全代替了老師的作用。或者過(guò)于注重表面，一堂課上得熱熱鬧鬧，表面看氣氛熱烈，但是學(xué)生從中的收獲很少。因此在制作課件時(shí)要緊扣教材，把握重難點(diǎn)。

因此在教學(xué)中要合理的運(yùn)用多媒體，既不是簡(jiǎn)單的使用，又不能不分場(chǎng)合的運(yùn)用。在教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分合理地運(yùn)用多媒體，必將能提高課堂教學(xué)的效率。