淺談化學(xué)教學(xué)中的差生轉(zhuǎn)化

課堂教學(xué)在知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)上有一定的任務(wù)，如何既使大多數(shù)同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又使差生克服困難，較好地完成作業(yè)，就此本人談幾點(diǎn)做法:

一、在化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)中，要加強(qiáng)記憶

在課堂上，特別是在自學(xué)這一環(huán)節(jié)，安排時(shí)間給學(xué)生，進(jìn)行記憶元素符號(hào)，化合價(jià)等等，同時(shí)編成順口溜。讓學(xué)生記得快，記得牢。

二、抓住舊知識(shí)復(fù)習(xí)，溫故而知新

新授的知識(shí)總是與舊知識(shí)有很大的聯(lián)系，差生學(xué)習(xí)新知識(shí)之所以感到有困難，往往是因?yàn)榕f知識(shí)遺忘或未掌握，只有復(fù)習(xí)與新知識(shí)相關(guān)聯(lián)的舊知識(shí)，才能使其較容易理解掌握新知識(shí)。一般在授新課前，布置預(yù)習(xí)題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確與這目標(biāo)的相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生做好復(fù)習(xí)，課堂上花點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，以利于促進(jìn)全體學(xué)生盡快學(xué)會(huì)新知識(shí)。

三、利用化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，使某些學(xué)生由“不想學(xué)化學(xué)”轉(zhuǎn)變“要學(xué)化學(xué)”，具體做法：選擇趣味性的實(shí)驗(yàn)。例如：“水引燃，石著火”、“清水變牛奶”、“彩色晴雨表的制作”、“燒不壞的手帕”等，讓學(xué)生課堂探究或課后探究；選擇學(xué)生身邊的物質(zhì)，讓學(xué)生進(jìn)行探究；例如，探究學(xué)校花園的土壤的酸堿性，探究某果園的土壤的酸堿性，利用尿液測(cè)定是否患上糖尿病。通過(guò)探究獲得知識(shí)，獲得興趣。

四、組織有梯度的系列問(wèn)題精講點(diǎn)撥，幫助差生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)

組織問(wèn)題教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)思維，易于掌握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但是當(dāng)問(wèn)題過(guò)大，過(guò)難，綜合性太強(qiáng)，差生就難回答，就會(huì)影響他們的自信心。這需要把握難度，要照顧差生，設(shè)計(jì)問(wèn)題應(yīng)該圍繞教材的重點(diǎn)，由淺入深，要有梯度。這樣，既能使差生答出一些問(wèn)題，又有部分感到困惑，急于求知答案，也能使多數(shù)學(xué)生積極思維，把握重點(diǎn)。

五、做適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，能促進(jìn)差生應(yīng)用和記憶知識(shí)

每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，小組反復(fù)檢查，組織達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，小組檢查，對(duì)不能達(dá)標(biāo)的或有問(wèn)題的學(xué)生，要及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，談心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方案，提高每一層次的學(xué)生的成績(jī)。

六、經(jīng)常對(duì)比小結(jié)，幫助差生把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，條理化

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要經(jīng)常把有聯(lián)系的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，小結(jié)每節(jié)每章的知識(shí)。這樣可以不斷加深對(duì)概念的理解，使所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。一些差生盡管花了時(shí)間，死記硬背知識(shí)，但成績(jī)還是不理想，其中原因之一就是學(xué)生不能使知識(shí)條理化，系統(tǒng)化。抓對(duì)比小結(jié)對(duì)全體學(xué)生也是必要的。怎樣幫助差生學(xué)會(huì)對(duì)比小結(jié)的方法呢？我認(rèn)為，從比較的對(duì)象到小結(jié)的內(nèi)容，由少到多，經(jīng)常進(jìn)行。教師先示范，后逐步引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行。這樣做見(jiàn)效快，效果好。

總之，在課堂教學(xué)法中，要時(shí)刻注意差生動(dòng)態(tài)，及時(shí)判斷差生對(duì)知識(shí)的掌握情況，經(jīng)常在他們正確回答問(wèn)題后，鼓勵(lì)他們，和他們一起分享成功的喜悅，增強(qiáng)差生學(xué)習(xí)的信心，注意和差生的感情交流，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。