春風化雨潤物無聲

摘要：內省言行、反思超越，是專業素養獲得提升的內在保證。在語言和行動中思考，在反思和批判中成長。在一次次活動和觀摩學習中，參與評課，經歷活動的磨礪，我感覺自己進步不小，認識到團隊力量的強大和幫助。

關鍵詞：反思；教學；成長；高效挺進

程景榮說：“我之所以取得很大的成績，是因為站在巨人的肩膀上”還有我們經常說“一個人能走多遠，關鍵看你與誰同行”是啊，一路走來，是領導的點撥，同仁的指導。是我漸漸跨入正規課堂的領域。因此，面對自己專業成長的困惑與壓力，我們要從中尋找陽光、快樂的地方——根系教育的土壤，理想滾燙與心，緊貼地面行走，激情向上生長。讓我們在活動中悟出融融的情，激起暖暖的愛，我成長，我快樂！

有人問古希臘哲學家泰勒斯：你認為人活在這個世界上什么事情最困難？泰勒斯回答說：“認識自己難，認識自己的不足更難”的確，以前在鄉下教書，自我感覺良好，自從第一次的生本論談課的緊張、課堂失控，我的自信心就一落千丈，反思自己近十年的課堂教學，竟有些可怕，雖說教無定法，但東一榔頭西棒子的教學得的確值得反省，對多媒體的應用近乎是零，否定自己的同時我反問自己“我還有什么能力，還什么優勢？”嘆息、沮喪！但流年似水，光陰不再。

一、警醒自身——勤反思

永遠記得第一次上公開評課后蘇校長說的那句刻骨銘心的話：“你想三年五年成長，我還沒時間等你”是啊！現在信息高速發展的時代，小米加步槍已跟不上時代的步伐，我知道蘇校一針見血的批評是善意、是誠懇，是善意背后的恨鐵不成鋼的急切，處于生澀靦腆的我認識到自己駕馭課堂能力急待提高，課堂語言的瑣碎等，不學習何以立身。內省言行、反思超越，是專業素養獲得提升的內在保證。在語言和行動中思考，在反思和批判中成長。

二、站穩課堂——能教學

于是到第一次亮相課，執教《丑小鴨》時，我反復研讀教師用書和課標，從挖課題目、抓重點段、標點符號的作用，吸取蘇校長在我上《說聲對不起》一課時建設性的發問“這個問題的突破方法是什么？”抓住課題“丑”入手，以圖片對比，讓孩子們直觀認識丑，又出示描寫丑小鴨丑的句子，減詞讀體會疊詞的妙用，由丑自然引出所受的苦難，同時以憂傷的音樂和教師范讀渲染丑小鴨的心情，引導孩子們放開思維，大膽發揮想象，深化它身處逆境不灰心，不自暴自棄終于脫胎換骨。讓學生的情感與文本產生共鳴，聆聽思想的拔節。優質課《和氏獻璧》的展示讓我明白課堂中教師激情的控制要適宜，太飽滿學生容易產生聽覺疲勞，太舒緩又換不起孩子們的激情。同課異構《大禹治水》中我找到的課堂激情的定位，《暮江吟》又讓我知道了古詩課的講授，學習古詩方法的不可少。在一次次活動和觀摩學習中，參與評課，經歷活動的磨礪，我感覺自己進步不小，認識到團隊力量的強大和幫助。程景榮說：“我之所以取得很大的成績，是因為站在巨人的肩膀上”還有我們經常說“一個人能走多遠，關鍵看你與誰同行”是啊，一路走來，是領導的點撥，同仁的指導。是我漸漸跨入正規課堂的領域。

三、取長補短——快成長

鞭策中成長、學習中快樂，我還撲捉到了不少同仁閃光的智慧光芒。蘇校長的《十五從軍征》的深情引讀，王艷菊老師識字方面的順口溜“甘”字頭、“口”字腰“北”字兩邊做保鏢、小小四點向上瞧；趙素雅老師課堂中的激情過渡語的精準，黃月圓老師完美課堂的設計，劉紅艷老師的《斗膽比賽》中孩子們比的激烈，寫的生動。一堂堂精彩紛呈的展示背后閃爍著智慧的光芒；也為課研活動引路導航，更在我心中烙下了深深的影響，閉上眼睛回味，那真是一種享受！還有這學期的閱讀課和習作課，讓我撥云見晴天的豁然開朗之感！

心動還要行動，要想站起來，并且要“長大”，不是一朝一夕之事，有待提高的方面還很多，課堂駕馭技巧，書寫能力，閱讀能力，語言的錘煉，都需要不斷的學習。竇桂梅老師的《玫瑰與教育》一書中說“境由心省。如果你把所處的環境看成是魔鬼，你就生活在地獄：如果你把周圍的人群看成天使，你就生活在天堂。好花要又好心情賞，有好的心情才能欣賞到好的風光，你的內心如果是一團火，就能釋放出光和熱，你的內心如果是一塊冰，就是化了也還是零度。所以我們要以正確的心態迎接活動這個大熔爐冶煉。

四、陽光評課——為高效挺進

一節課好不好，最終要看學生通過這節課學會了什么，得到了哪些有助于他發展的能力。我們在聽課過程特別關注學生參與的程度以及學生獲得的知識、情感、能力等。首先，，看教師是否有明確的教學目標，是怎么確定的，定得好不好；第二，非常關注課堂上學生作為學習個體的獨立性如何；第三，關注教師在促進學生積極思考方面做了哪些工作；第四，看教師有沒有在培養學生學會學習方面做什么。所以，我們需要一種新的評課文化來哺育，使得我們的每一個教師在教學中成長起來。在這個過程中，彼此交流，發表觀點，大家都受到啟發，這個活動才更有意義，更好地促進教師的專業成長。

五、心靈的港灣——陶冶優良品質

孩子是天真浪漫的，在他們心靈深處可說是一片凈土，因此他們極具可塑性。俗話說“身教重于言教”，作為一名教師，總是被學生關注著，你的一言一行，無不被學生模仿著。小學生常常從“細節”、“小事”來評價老師，老師就是他們的一面鏡子，老師的一言一行都會給學生留下深刻的印象，對他們產生影響。所以，想要規范學生的行為習慣，提高學生的自身素質，首先就要規范自己的行為，提高自己的素質。做清潔對于低年級的孩子來說，確實是一件不很簡單的事情，和學生一起做值日；隨手揀起地上的一片紙屑，把教室里的桌椅板凳擺放整齊，把勞動工具一一整理放好，把講臺上的粉筆擺好，這些細小的行為都在潛移默化的感染著學生、激勵著學生，還有，我覺得我們做教師的說話、動作，也就是言行舉止也是孩子的榜樣。為什么各個老師帶出來的學生不一樣，好多學生不僅讀書、寫字像你，你細細看去，連他們說話、動作、神態都有點像你呢！站在講臺上，穩穩的、靜靜的，學生會受到你情緒的影響，他們也會變得安靜而沉穩，別忘了，你先煩燥，學生會更煩燥。

六、豐富多彩的活動——形成集體榮譽感

集體榮譽感是一種無形且有效的約束力量，同時，集體榮譽感又是一種巨大的激勵力量。誰能為集體爭光，誰就會得到同學們的尊敬和愛戴。學校開展的各項活動有利于培養學生良好的品質，發展學生個性特長，它也是班級文化建設的重要組成部分。因此我很重視組織學生參加各項活動。本學期學校開展的“緬懷革命先烈、先烈精神伴我成長”、“我是小小書法家”、“象棋比賽”等活動，我們都積極參與，并取得了好成績。在運動會上，同學們都竭盡全力施展本領，為班級出力，對我來說，成績并不重要，重要的是我的學生有著朝氣蓬勃的精神，有著心向集體的凝聚力，我為此自豪！

班級文化建設通過各種活動提升了學生的文化品味，也為學生展示自我、發展自我、提高綜合素質提供了有效的舞臺，活動不但增長了學生的知識中，而且鍛煉了他們的膽識和意志，使他們在成功的體驗中更加奮發向上，我們有什么理由不去重視呢？

良好的班級文化，實質是一個班級的特色，是區別于其它集體的優勢。使班級形成一種文化，一種風格，能夠帶動一大批人，影響一大批人。我不是一個循循善誘、春風化雨般的班主任，盡管我想成為那樣的班主任。但我希望我能給學生一個良好的文化環境，充分發揮班級文化的育人功能，讓他們在文化的氛圍中茁壯成長，做到\"隨風潛入夜，潤物細無聲\"。亞里士多德說，生命的本質在于追求快樂。因此，面對自己專業成長的困惑與壓力，我們要從中尋找陽光、快樂的地方——根系教育的土壤，理想滾燙與心，緊貼地面行走，激情向上生長。讓我們在活動中悟出融融的情，激起暖暖的愛，我成長，我快樂！