利用語文教學優勢做好德育滲透

摘要：語文因其特殊的學科性質，在教學中進行德育就顯得非常重要，語文教師應在實施教學過程中有意識地進行德育滲透，在教材中挖掘德育素材，采用有效的途徑進行德育。

關鍵詞：語文教學；德育；途徑

一、在語文教學中進行德育滲透的重要性

教書指的是向學生傳授文化知識；育人則是指在向學生傳授文化知識的同時，引導學生身心健康地成長，對學生進行政治思想、道德品質、行為習慣、審美意識的教育和引導。特別在我們這個日新月異的年代，一切都處于急劇的變化當中，各種誘惑不斷，我們的中學生在生理、心理上都不成熟，好奇心又強，容易受影響，人們常說：“近朱者赤，近墨者黑。”其實，現實中學生中時常出現的一些心理問題，往往是由于不能正確認識和對待自己而引起的。應該讓學生在學校中感悟生命的奧秘、意義與價值，養成良好的生活習慣、健康樂觀的生活態度，愿意為創造美好的未來而不懈努力。而語文教材在這方面應負起自己的一份責任。

文質兼美的語文教材比其他教材有著得天獨厚的育人因素，能陶冶人的情操；語文教學中的邏輯思維因素則有助于加強學生的認知能力；語文教學中的審美因素則有助于學生審美觀的培養；而確立強化學生在語言教學中的主體地位有助于培養學生的自主意識；結合閱讀、寫作訓練則能夠培養學生的創造能力和健康、豐富的情感。可見語文教師只要在語文教學活動中有意識、有計劃地結合語文知識傳授、語文能力培養，對學生有效地實施德育滲透方能順應素質教育要求，真正實現語文教育的目的和價值。

二、提高滲透意識，善于挖掘滲透點

語文教材選文多以經典為主，使學生打破時空的界限，與文學、思想大師進行心靈的溝通、生命的對話，以便學生在生命與語文學習的起點就占據精神和語文的制高點，為終身發展奠定牢固的基礎。現在教科書選取了許多我國古代、現當代和外國的著名作家的著名作品，例如古代的孔子、現當代的魯迅、外國的莎士比亞等人的作品。這些作品是多民族、多國家、多地區的，是不同思想、不同流派、不同風格的，有文學的、有歷史的、哲學的、科學的、藝術的，它們不只是語言運用的范例，更主要是學生與古今中外思想家、文學家、科學家對話的橋梁。通過這座橋梁，使學生突破原先狹小的心靈圈子，放眼國際多元文化的天光云影。只要我們語言教師充分挖掘其中的思想教育意義，并付于有效的教學方式，定會達到事半功倍的教學效果。

三、語文教學過程中進行德育滲透的途徑

語文課文具有鮮明而豐富的思想內容，因此，語文教學是對學生進行思想品德教育的重要陣地。那么如何在語文教學過程中對學生進行思想品德教育呢？于漪說：“娛目、動情、激思、勵志，均著眼于把思想教育滲透到語言因素的教學之中，與語文訓練有機結合起來，力求做到水乳交融，使學生思想上受到教育，感情上受到熏陶，理解與運用語言文學的能力獲得提高”。從語文教育大師的這番話中受到啟發，我認為應該通過備課、上課、作業批改等各個教學環節對學生進行深入細致、生動有趣的思想品德教育。

1.備課時備文與備道統一

語文備課應遵循文道統一的原則，將備文與備道結合起來，備課時要設計語文語言文學知識方面的教育，同時也要設計思想品德教育，既教書又育人。有了充分的準備，才能在課堂上得心應手地對學生進行思想品德教育。

家庭的和諧與溫馨需要每一個家庭成員共同用愛心來營造，當彼此的利益和愿望發生沖突時，寬容和忍讓就是不可缺少的了，尤其是對老人和孩子。尊老愛幼是我們中華民族的傳統美德，也是一個家庭和諧幸福的重要保證。如史鐵生的《我與地壇》寫了一個母親對兒子那種濃濃的愛，和自己對生命的感悟。在備課時就應將此作為對學生進行德育滲透的點。母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現親情。所以，在中外文學史上，母愛是文學作品中一個永恒的主題。讓學生多讀描寫母愛的作品，有助于認識到母愛的偉大，從而體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

2.講課時利用語文教學特點進行德育滲透

這里我僅以講授說明文為例談談我是如何滲透思想品德教育的。事理說明文的教學目的是培養學生愛科學、學科學、用科學的良好習慣，促使他們將來更好地學以致用，報效祖國。在《神奇的極光》一文教學中，通過學習有關極光知識，讓學生感知大自然是千奇百怪、變化莫測的，但也有規律可循的。人們只有遵循客觀規律，科學地運用客觀規律，才能駕馭自然，使之為人類服務。在教學中滲透德育教育是必要的，尤其是教說明文，不至于再出現教師枯燥無味地講，學生垂頭喪氣地聽，相反可以使學生在受到思想教育的同時，掌握知識，活躍思維。

3.通過作業批改，擴大德育效果

在對學生的作業進行批改時，也應該不放過對學生的思想教育，學生作業中，有時會暴露一些思想問題。

在進行品德教育方面，語文教學較其他學科的優勢在于：可以通過批改學生的日記、作文了解學生的思想動向，發現學生的思想問題。“言為心聲”，學生的很多想法都傾訴在日記和作文中，我們要善于捕捉他們不健康的思想苗頭，及時引導、分析其危害性，從而幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生身心得到健康發展。

當前，自上而下抓減負，其中有一個很重要的因素，就是要加強對學生的思想品德方面的教育。在青少年學生的人生觀、世界觀、道德觀形成的過程中，教師起著舉足輕重的作用。每個教師要想真正成為“人類靈魂的工程師”，就必須加強個人的師德修養和提高自己的教學藝。