讓學生“因為化學快樂,所以學習化學”

隨著課程改革的不斷深入，課程資源的開發日益受到重視，課程內容及教學方法更加注重聯系生活實際，以期達到激活學生內在學習動力的目的。在培養學習方式上重視師生、學生之間的合作與交流，進一步突出了學生學習習慣的養成，以滿足學生成長發展的需要，且為學生的終身學習和發展奠定基礎。

九年級學生系統地學習化學的第一課，老師應在教學中充分展示了現代化教學手段的魅力，“視頻導入”抓住了學生眼球，化學世界絢麗多彩的第一印象濃縮了歷史的變遷、拓展了求知的視野。使學生產生了對化學的興趣，進入了化學快樂，而愿意去學習化學。

如九年級的學生也可能是第一次走進化學實驗室，但絕不是第一次走進廚房，也絕不會是第一次取用固體、傾倒液體。老師在本課中把“廚房――化學實驗室”聯系起來了，有效地縮短了學生與新知識、新技能之間的心理距離，學生在參觀化學“三室”過程中，在陌生的環境中有幾分“似曾相識”的感覺。從學生的實踐中找出實例進行展示，再讓學生來辨析正誤，不僅“糾錯”，還要“究因”。這種“正與誤”都來自學生的操作展示，能使學生充分感受到在平等、和諧的氛圍中“樂中學”、“學中樂”。

許多人都曾問過同一個問題，如何游刃有余地在化學的海洋中暢游的?回答很簡單，學會了培養興趣，在快樂中去學習。

人究竟有多大潛能仍是一個謎，但興趣能挖掘和開發人類的潛能卻是一個毋庸置疑的事實。

要使學生都這樣認為自己可能是天生與化學有緣，在第一次捧起化學書時，像磁石般吸引著學生，無論是千百年前的化學史，還是當今飛速發展著的化學工業，都是那么充滿智慧和思想。懷著好奇和仰慕的心情，使學生走進了化學王國的殿堂。

但僅僅是一見鐘情的興趣還遠遠不夠。要逐漸在實踐的探索中學會了如何有意識地培養興趣；訂閱《中學生化學報》，把最初的興趣轉移到學習的熱忱中去。即使是一些比較簡單的習題，也盡量尋找一題多解和巧解的辦法，從中體會發現捷徑時的樂趣。在老師的努力下，學生能以老師上課的方式把自己的解題方法和經驗介紹給其他的同學也獲得了成功。我嘗到了學以致用的甜頭，對化學的興趣更濃了。

也許此時有些同學正在為如何學好化學而發愁。建議你不妨靜下心來回想一下學化學曾經有過哪些樂趣?較喜愛的化學的哪個分支、哪些方面?認真思考這兩個問題，然后有意識地發掘對化學的興趣，也許就是你走出困惑的第一步。

當然，興趣的培養也只是邁向成功的最初一步。腳踏實地還是一條千古不變的真理。

化學是一門兼有文理科性質的課程。說它有文科特點，是因為化學不像物理那樣有一套十分簡潔并具有數學莢感的完整的公式體系，而是有許多零星的知識點分散在各處。特別是在元素化學和有機化學中，有許多元素或物質特性無規律或公式可循，必須在理解的基礎上背熟。當然，其理科的一面是在于運用原理和公式解釋現象或作出定量分析判斷。這就決定了學好化學的一條重要策略是，除了對概念理論的理解和掌握運用外，更要做個有心人，留意散落的零星知識點，并能學以致用，在新的環境中運用已學的知識。

歸納零星知識點的辦法也很多。各類報紙和期刊上常有這類小文章，如各類氣體的溶解度、原子分子結構中一些原理結論的反導以及化學實驗裝置順序等等。另外，老師上課的歸納和自己在平時看書做題時的總結也能使你得益匪淺。

在什么學科都大搞題海戰術的今天，學化學也免不了大量習題的陪伴。也是從題海中“游”到彼岸的，對它的評價只有一句：“成也蕭何，敗也蕭何。”一方面，沒有一定的習題量就不會有對概念理論的深刻理解。正如一位數學家所說的，學好微積分必須做一萬道題。但另一方面，由于題型重復、題目類似，時間也無效流失了。更嚴重的是，由于習題質量參差不齊，錯誤題、偏題頻繁出現，會造成誤人子弟和思維定勢。因此要善于在題海中精選、精挑，或是老師布置或推薦的，或是挑選那些信譽好的出版社出版的、出書質量高的和最近出版的書中的題。我的經驗是，正規出版的化學方面的報刊和雜志上的模擬題、測試題質量很高，值得一做。

挑選題目只是從客觀上避免了題海的負效應，要真正從題海中受益，還得學會主觀上提高做題效率，也就是充分利用每一道題的價值。一方面，要理清命題者的思路和自己的解題思路，能夠單一反三，觸類旁通。另一方面，要從相類似的題目和看似類似、實則相差甚遠的題目分析比較出一類題型的解題規律。為了不影響解題速度，這項可以不在做題時進行，思考的范圍也僅限于自己有疑問和考試熱點題型。

不過，學好化學不僅僅在于會解題，能得高分，更重要的是一種化學思維的培養，或者說是一顆“化學頭腦”的形成。所以，在課本教材范圍或資料中，可瀏覽一些介紹化學新領域和新動態的報刊，通俗易懂的化學論文，甚至是一些大學教材。這不僅開闊眼界，拓展知識面，還有利于參加各類化學競賽，同時對目前各類考試流行的新題型——信息題的解答也會有所幫助。

近十年來的高中化學的改革是巨大的，教材更貼近實際，更符合中學生的理解水平；考試題型更趨于客觀、公正，能更合理地考察學生的真實水平。每一個天資不太低，有愿望學好化學的學生，在興趣這把鑰匙的指引下，運用合理有效的方法，加之以勤奮，都能實現自己的愿望。