思想品德教學中學生積極心態的培養

教學中，經常可以聽到有的教師發出這樣的感嘆：“現在的學生真的沒法教，有些問題我都講了好幾遍，可學生還是不理解，不知是怎么回事……”。原因固然很多，但我認為除了與教師的“講”有一定的關系外，主要還是學生沒有形成積極、良好的心態。

作為思想品德課教師，要想方設法使學生的情緒處于熱情、愉悅、向上的狀態，避免學生的情緒陷入悲傷、灰心、頹廢的境地。激發學生求知欲和進取心，盡力使學生處于最佳狀態。無數事實證明：許多人的成功都是因為有一個積極的心態。那么，在新課改背景下的初中思想品德課教學中，我們思品課教師應如何培養學生的積極心態呢？

一、全新的教學觀念是培養積極心態的前提

有心里學家指出：一個人是否有主體意識，將會影響他的心態。在課堂教學中如何喚醒學生的主體意識，引導學生變“學會”為“會學”，成為學習的主人。首先要求教師樹立正確的學生觀、教學觀。筆者認為主要從以下幾個方面：

1.民主平等的教學觀

教學過程是一個生生之間、師生之間多邊活動的互動過程。在新課改背景下，思想品德課教師必須拋棄主宰一切的觀念，樹立起民主平等的教學觀。教師要尊重、理解、寬容學生，創設民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生感受到教師可親、可敬、可信的魅力，進而勇于積極思考、大膽質疑，體驗成功的愉悅。

2.以人為本的學生主體觀

學生是學習的主體，又是自身發展的主體。要培養學生積極的心態，教師必須充分發揮學生的主體性和挖掘其潛能，樹立起以人為本學生觀。為此，教師不應該有以下錯誤的觀念與做法：無視學生的主動性：教師在課堂上自導自演，把學生純粹當“觀眾”；無視學生的主動性的發展性：教師只重視對學生現實狀態的評價，而忽視學生潛在發展的可能性；無視學生的差異性：習慣于按統一的標準和尺度去衡量和要求學生，不注意學生的個別差異性。這些都不利于學生積極心態的形成。

3.惜時高效的時間觀

在教學實踐中，我們經常可以見到這樣的現象，學生其實已經聽懂了，可教師還在反反復復、喋喋不休地講；學生已經學會了，可教師還是要學生不厭其煩地練；可說可不說的話，教師還在津津有味地說，甚至拖堂占用學生的課外時間等。實際上這種現象無助于學生養成積極的心態，只能導致學生產生消極的心態。

二、活力的課堂教學是培養積極心態的渠道

學生的積極心態到底怎樣，教師的課堂教學氣氛非常重要。因此，教師應構建充滿活力的課堂教學，使學生保持積極、向上的心態。

1.激情取信

“親其師才能信其道”。在課堂教學中，要培養學生的積極心態，就必須使學生“親其師”，為此，思品課教師應努力塑造可親、可敬、可信的人格形象，以激發學生情感，取信學生。教師可從以下幾方面注意塑造自己：首先，真誠的微笑——可親。課堂上教師真誠的微笑，會讓學生感受到教師的和藹可親與殷切的期望，從而自覺愉快地學習。其次，優良的素質——可敬。教師自身扎實的基本功和良好的綜合素質，會讓學生產生敬佩之情而主動參與學習。第三，道理講透——可信。理論脫離實際，或對具體實際問題含糊其辭，觀點不鮮明，語言表達無層次，都會導致學生對教師的信任危機，從而導致對思想品德課的消極心態。2.創新設計課堂教學是啟發、培養創新精神的主陣地，是培養學生創新意識的主要途徑。它通過運用一些創造性的教學方法，充分發揮教材本身所蘊涵的創造性因素，引導、啟發學生進行創造性的學習。首先，思想品德課教學要以課標為根本，以教材為依據，但又不能拘泥于教材，要不斷充實新知識、新信息，讓學生了解知識形成的過程和問題解決的過程，進而形成知識網絡；其次，應鼓勵學生大膽質疑，標新立異，開拓新境，能對同一問題進行不同角度的思考，發表自己的獨立見解。三、獨特的教學方式是培養積極心態的重要方式1.充分發揮教學語言的功能在初中思品課教學中，教師要充分發揮語言功能，用語言的力量“統治”課堂。一方面要注意語言的規范性、科學性、邏輯性，另一方面要注意語言的趣味性、靈活性、主動性，只有把這兩方面有機結合，才能形成強大的語言感召力，才能深深地吸引住學生，調動學生的情感，調動學生的積極性，從而達到理想的教育教學效果。2.設置疑問，激發思維古人云：“學起于思，思源于疑”，“小疑則小進，大疑則大進”。可見“疑”之重要性。要使教學發揮出學生的積極心態，設置疑問是極為有效的方式。因此，我們要十分重視課堂教學中的提問藝術。這樣能緊緊地抓住學生的注意力。在提問時，首先，要善于設置懸念。激發學生強烈的求知欲，促使他們急于去究源探底；其次，要多角度設問，開拓學生思路，激發其創造性思維；第三，提問要新奇。青少年學生尤其是初中生的好奇心尤其強烈，因而激發學生的好奇心，就能有助于開拓學生思維的新局面；第四，提問要選準切入點。教師不應也不準張口就問，而要仔細推敲琢磨，切入點選得準，學生就會興趣盎然，達到事半功倍之效；最后，提問要適度。課堂設問要切合學生的心理實際、知識實際、能力實際，使學生可望又可及，恰倒好處，切不可拔高，這樣才會引發學生的積極思考，學生也就易激發出積極的心態。3.問題設置要精妙，要有教育品位問題設計精妙又有價值，如投石激水，對活躍氣氛、組織教學、激發學生的積極心態是十分關鍵的。教師要在吃透教材、充分了解學生的基礎上創造性地提出一些有價值的問題，要能牽一發而動全身，既有高度又有坡度。問題精妙能很快地使學生興奮起來，激活思維；而留給學生較大的思維空間，又可激發思考，引發爭鳴。這樣的提問，既緊扣學生的心弦，又能激發學生的積極性，更好地培養學生的積極心態。學生積極的心態的培養需要我們每一位教師的不斷努力。只要我們遵循教學規律，注重教學藝術，使課堂形成一個磁場，就能深深地吸引學生，進而為培養學生的積極心態打下了堅實的基礎。<