讓評語凸顯育人價(jià)值

給學(xué)生寫評語班主任的是一項(xiàng)重要的工作，改變班主任的“專制”，發(fā)揚(yáng)民主，采用學(xué)生自評、小組互評、老師總評相結(jié)合的形式，使對學(xué)生的評價(jià)更加客觀、更加全面、更加恰如其分，也使得評語的價(jià)值更加突出。

一、學(xué)生自評

“以人為本，一切為了學(xué)”的新課程理念要求我們在工作中確立以人為本的思想，把學(xué)生看成是與教師平等的主體，班級工作要尊重學(xué)生，充分發(fā)揚(yáng)民主，不能每件事由班主任說了算。在給學(xué)生寫評語時(shí)，我們由于各種原因，不可能完全進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，不可能完全了解學(xué)生的各種想法，也就不可能完全掌握學(xué)生的具體情況，這就導(dǎo)致了我們不能全面的對學(xué)生進(jìn)行操行評定。相信學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自評，在自評中，學(xué)生對自己一學(xué)期的行為、表現(xiàn)進(jìn)行反思，在不斷反思中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，提高了自信；在不斷反思中認(rèn)識到自己的不足，確定今后努力的方向。

在撰寫評語前，我跟學(xué)生說：“臨近期末了，老師又要給大家寫評語了，今年的評語老師讓你們自己給自己寫，愿意嗎？”自己給自己寫評語，還有這樣的好事，學(xué)生都愣了，他們簡直不敢相信自己的耳朵，都以為我在跟他們開玩笑。我說：“是的，讓你們自己給自己寫評語，為了每一位同學(xué)都能寫出一份“好”的評語，在寫之前，希望大家先對自己一學(xué)期來表現(xiàn)進(jìn)行自我反思，自己身上有哪些閃光的地方，哪些引以自豪的地方，哪些方面有了進(jìn)步，哪些方面還有待改進(jìn)，然后再寫。給你們兩天時(shí)間，看哪位同學(xué)寫得最好，最真實(shí)。給自己寫評語，那還是第一次，學(xué)生既是激動(dòng)，又是興奮，兩天后，學(xué)生如期把自己的評語交了上來，看看，一個(gè)個(gè)寫得還真不錯(cuò)。說實(shí)話，對于有些同學(xué)，我還沒看到他如此認(rèn)真過，每一位同學(xué)評語中的一字一句，都是經(jīng)過仔細(xì)斟酌過的，力求給自己留足面子，盡量讓自己風(fēng)光一點(diǎn)。

下面是學(xué)生對自己一學(xué)期來的表現(xiàn)所作的評價(jià)，都是用老師的口吻給自己寫的：

小A：班里的宣傳委員，寫得一手漂亮的字，學(xué)習(xí)也不錯(cuò)，性格比較開朗。（她一共上交了三個(gè)評語供我選擇，而我挑了其中感覺最貼切的一個(gè)。）

自我評定：你是一位有心人，總是把最好的一面展現(xiàn)給大家，每件事都能讓老師滿意，在學(xué)習(xí)上，你很努力，你多才多藝，是一位活潑漂亮的女生，書法很棒，相信你未來一定前途無量，加油！

無論是教育思想的傳遞，還是知識技能的傳授，都需要讓學(xué)生會用自己的大腦進(jìn)行加工、儲存，因此，班主任應(yīng)從差異出發(fā)，讓不同程度的學(xué)生會評價(jià)自己，培養(yǎng)他們的自我激勵(lì)與約束的能力，啟發(fā)他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們的積極性，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感，使每個(gè)學(xué)生都能心情愉快、精神飽滿地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、小組互評

學(xué)生自評，難免帶有主觀性，一者這些評語最終是要見家長的，為了給自己留足面子，為了不讓家長知道自己自學(xué)校里的一些不好的表現(xiàn)而遭到批評，他們往往會對自己的缺點(diǎn)只字不提，或是提得很少；二者一個(gè)人要真正了解自己、認(rèn)識自己也是不容易的，所以他們在自我評定的時(shí)候，還無法完全客觀的對自己做出真實(shí)的評價(jià)。我們說“群眾的眼睛是雪亮的”，小組互評可以很好的彌補(bǔ)以上不足。

由于很多學(xué)生有一個(gè)共性，就是喜歡貶低別人而抬高自己，他們比較喜歡找別的同學(xué)的缺點(diǎn)，如果你要他們來評價(jià)班中某位同學(xué)，一點(diǎn)、兩點(diǎn)、三點(diǎn)會說得很多，整個(gè)就成了批斗大會，這樣只會導(dǎo)致那位同學(xué)抬不起頭來，甚至失去了自信。所以，在讓學(xué)生小組互評之前，我提醒學(xué)生：在評價(jià)一個(gè)人的時(shí)候，首先要尊重他，要實(shí)事求是，抱著公正的態(tài)度，盡量多發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出該同學(xué)有進(jìn)步的地方，而不是讓你對他進(jìn)行人身攻擊。任務(wù)布置后，每個(gè)小組的學(xué)生都展開了熱烈的討論，情緒高漲，每總結(jié)出一點(diǎn)，都用心的記錄下來，然后歸納總結(jié)。

下面是小組同學(xué)通過討論，對小A、同學(xué)作出的評價(jià)。

小A小組：小A你寫得字真是太漂亮了，我們要向你學(xué)習(xí)，你畫的畫也是很漂亮，班里的黑板報(bào)在每次評比中都能取得很好的成績，你有很大的功勞，你的學(xué)習(xí)成績也很好。提出一個(gè)小小的建議：當(dāng)老師不在班里的時(shí)候，希望你能夠協(xié)助班長管理好班級。希望你能夠不斷努力，那時(shí)你會變得更加出色。

通過小組互評，學(xué)生既看到了別人身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)也認(rèn)識到自己身上的不足，向別人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短；而那些平時(shí)所謂的“差生”，在同學(xué)的互評中也找到了自身的價(jià)值，提高了自信。同時(shí)，通過互評也讓學(xué)生學(xué)會了寬容，學(xué)會了尊重，學(xué)會了團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)會了欣賞他人，更學(xué)會了做人。

三、教師總評

經(jīng)過學(xué)生的自評、小組的互評，班主任對于學(xué)生的情況應(yīng)該說是了解得差不多了，再通過與科任老師的了解，教師就可以綜合各方面情況對學(xué)生作一個(gè)全面、客觀、真實(shí)的評價(jià)了。當(dāng)然，在對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)的時(shí)候要注以學(xué)生的發(fā)展為中心，要重點(diǎn)展示學(xué)生的閃光點(diǎn)，同時(shí)提出不足，更要指出今后努力方向。對于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)要用贊美的語氣加以肯定，對于學(xué)生的缺點(diǎn)不能太過直白，太過強(qiáng)硬，要進(jìn)行藝術(shù)的加工，用委婉的、滿懷期待的語氣提出來，要讓學(xué)生和家長在讀的時(shí)候，從字里行間感覺到老師的真誠，體會到老師對學(xué)生的關(guān)心。這樣的評語，家長看了覺得比較舒心，也能了解孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，在今后對孩子的教育也有所側(cè)重點(diǎn)，而我們的學(xué)生也更容易接受，而不會產(chǎn)生反感，更愿意相信老師，愿意聽老師的話，愿意用自己的實(shí)際行動(dòng)改正自己的缺點(diǎn)，朝著老師、家長期望的方向而努力。

下面是對小A同學(xué)最后作出的綜合性評價(jià)。

小A：

你是一位有心人，總是把最好的一面展現(xiàn)給大家，每件事都能讓老師滿意，在學(xué)習(xí)上，你很努力，成績優(yōu)異，你多才多藝，尤其是你的書法，讓所有的同學(xué)為你折服，作為我們班的宣傳委員，為班級的宣傳工作出了很大的力，在這里我代表全班同學(xué)對你表示感謝。如果你能在班級管理上再多出一份力，那么你就更加出色了，老師相信你會馬上行動(dòng)起來是嗎？HappyNewYear!

學(xué)生自評、互評和教師總評相結(jié)合的評語撰寫形式，不但能使對學(xué)生的評價(jià)更加客觀、全面、公正，而且激發(fā)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生向著目標(biāo)前進(jìn)的動(dòng)力，更為關(guān)鍵的是學(xué)生在這過程中學(xué)會了做人，這也使得評語的意義更加深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

中小學(xué)班主任工作理論與實(shí)務(wù)馬國新中央民族大學(xué)出版社