如何使小學(xué)生學(xué)會(huì)寫生活作文

“生活即教育”是陶行知教育理論的精髓。“生活教育”也就是說生活和教育是密不可分的，作為一種教育思想，對教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有著重要的指導(dǎo)意義。教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)，用陶行知先生的“生活教育”理論來指導(dǎo)小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐：把豐富的校園生活、多彩的假日活動(dòng)、溫馨的家庭生活等引進(jìn)作文課堂；讓學(xué)生走進(jìn)生活，參與實(shí)踐；學(xué)生有了對生活素材的豐富積累后，讓學(xué)生自由表達(dá)，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化、個(gè)性化。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就要從興趣入手，使之達(dá)到作文“樂”的境界，讓作文與生活緊密結(jié)合，讓作文成為學(xué)生傳情達(dá)意的工具，讓作文真正成為學(xué)生生活的需要。

一、學(xué)會(huì)觀察是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的初級階段

小學(xué)生每看到新鮮事物，都會(huì)“刨根問底”，這就潛在了觀察的契機(jī)。因此，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，掌握觀察方法，提高觀察能力是培養(yǎng)作文興趣的入門手段。

1.學(xué)會(huì)觀察方法

葉圣陶先生說：“生活如泉涌，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑晝夜不息。”要提高學(xué)生觀察生活的能力，老師就要教給學(xué)生觀察事物的方法。觀察的一般方法是要有一定的順序，還要抓住不同事物的不同特點(diǎn)，從而進(jìn)行深入的觀察，逐步養(yǎng)成自覺觀察的習(xí)慣。可讓學(xué)生經(jīng)常觀察自己身邊的一些人物、動(dòng)植物等，并以寫日記的形式寫下來，堅(jiān)持下去，必定會(huì)“言之有物”。比如，讓學(xué)生連續(xù)觀察媽媽的工作、勞動(dòng)和生活一個(gè)星期，甚至更長時(shí)間，并及時(shí)記錄下來。材料積累起來了，要表現(xiàn)媽媽的某一方面的特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)水到渠成地寫好一篇作文《我的媽媽》。

2.設(shè)置情境，集中觀察描述

在平時(shí)的教學(xué)中，教者要善于將生活引入作文課堂，創(chuàng)設(shè)生活氛圍，豐富作文教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生寫作欲望，增強(qiáng)作文教學(xué)的活力。因此，要根據(jù)寫作訓(xùn)練的需要為學(xué)生設(shè)置一定情境。如課上就安排一次打掃教室勞動(dòng)，讓學(xué)生帶著寫作的要求去觀察。之后，學(xué)生把觀察到的具體情節(jié)很順暢地就描述出來了——有分工：抬水的、擦玻璃的、清潔窗臺(tái)的、搬凳子的、倒垃圾的、擺放桌凳的；有順序：先灑水，再掃地面，先打掃上邊，再清掃地面，最后整理桌凳等等。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又完成了一次習(xí)作，提高了寫作的興趣。

二、滿足學(xué)生表現(xiàn)欲是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的重要手段

小學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，小學(xué)生喜歡教師，家長和同學(xué)們重視自己，注意自己。老師如果在作文教學(xué)過程中，能創(chuàng)造各種條件，激發(fā)小學(xué)生的作文興趣，千方百計(jì)滿足小學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓小學(xué)生能享受寫作的快樂。

1.參與作文評改

對作文批改，我采取開放式的評價(jià)體系，讓學(xué)生全程參與評價(jià)，讓其在評價(jià)過程中反思提高，品嘗成功的快樂。

生活作文由于取材于小學(xué)生最容易感知的生活題材，寫的都是他們最熟悉的人、事、各種活動(dòng)和各種感悟，因而他們自己最有發(fā)言權(quán)。老師要學(xué)會(huì)“放手”，讓全體同學(xué)人人參與到作文評改活動(dòng)之中去。引導(dǎo)學(xué)生采用小組讀評改、“拜師”（指請教好學(xué)生）讀評改等形式。教師對學(xué)生們的批改要瀏覽、指導(dǎo)、裁定。這樣，“欣賞和被欣賞的愉悅輕松，使之充盈整個(gè)作文評改過程”，不但調(diào)動(dòng)了小學(xué)生參與的熱情，而且激發(fā)了其進(jìn)取心。這種評改方法符合小學(xué)生心理，有利于增添其自信心和愉悅感，從而促使作文良性循環(huán)。

2.辦好“習(xí)作家園”

利用黑板報(bào)、墻報(bào)、班報(bào)、班級期刊等，開辟“習(xí)作沙龍”，將本班學(xué)生中寫得較好的文章，優(yōu)美的詞語、句子、片段，精彩的開頭、耐人尋味的結(jié)尾、新穎的選材、與眾不同的寫法、恰當(dāng)?shù)男揶o方法登到黑板報(bào)、墻報(bào)、班報(bào)上去，供大家閱讀、欣賞、學(xué)習(xí)。再把一月以來的優(yōu)秀作文選出來，發(fā)表到《班級期刊》上。讓這些寫得成功的同學(xué)親自擔(dān)任編委，這樣，就在很大程度上滿足了學(xué)生的成功心理、表現(xiàn)欲，使他們進(jìn)入到自己作文“樂”的境界。

3.強(qiáng)化課堂訓(xùn)練

學(xué)生有了生活，并不等于他們在每次作文訓(xùn)練中，都會(huì)獲取和選擇貼切、典型的材料，有時(shí)還會(huì)感到無從下手。其中主要原因是學(xué)生缺乏認(rèn)識(shí)生活和語文表達(dá)的能力。因此，在作文教學(xué)中，我通過強(qiáng)化教學(xué)訓(xùn)練過程，引導(dǎo)學(xué)生對所經(jīng)歷的生活深化認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化感受。

首先是重視作文前的準(zhǔn)備工作，再課上強(qiáng)化訓(xùn)練。如在寫春天的習(xí)作前，開展尋找春天的活動(dòng)：喜歡旅游的學(xué)生去踏青，喜歡畫畫的學(xué)生去寫生，喜歡詩文的學(xué)生收集描寫春的古詩和名篇，喜歡歌曲的同學(xué)搜集有關(guān)“春天”的歌曲。他們有了直接感受以后，接著結(jié)合“走進(jìn)春天”的語文活動(dòng)課，讓學(xué)生們誦春詩、話春景、品春趣、賞春曲，促進(jìn)生活體驗(yàn)的內(nèi)化。然后在活潑歡快的歌曲中進(jìn)行寫作，真是“其樂融融”。

其次學(xué)生寫好作文后，做好課堂評價(jià)。在課上選擇部分優(yōu)秀作文、精彩片段，讓學(xué)生當(dāng)堂朗讀，要注意給好、中、差三類學(xué)生提供均等的機(jī)會(huì)，哪怕就是上去朗讀一句，給學(xué)生本人的影響也是不同凡響的。因?yàn)檫@是肯定的、很體面的評價(jià)，使學(xué)生享受到了成功的喜悅，也就增加了對作文的喜愛。

三、教師轉(zhuǎn)變觀念，讓生活作文成為小學(xué)生溝通表達(dá)的本能需要

怕寫作文是當(dāng)今小學(xué)生的通病。首先小學(xué)生生活實(shí)踐的積累少，其次小學(xué)生做作文都是被動(dòng)的，每次練筆幾乎都是教師“指定”題目，學(xué)生“應(yīng)付”而作，學(xué)生很自然地就產(chǎn)生了“怕作文”的心態(tài)。因而，教師應(yīng)努力轉(zhuǎn)變“角色”，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換命題策略，要從改革傳統(tǒng)作文全命題方式入手，探索“半命題”“開放性命題”“呈現(xiàn)內(nèi)容自主命題”、以及觀察周圍的人事物景，而“自選題材、自擬題目”等多種命題策略，努力在命題上為學(xué)生提供一個(gè)貼近他們能說真話的空間，努力使學(xué)生愿將書面作文寫成為其喜、怒、哀、樂的一個(gè)傾訴載體。

總之，我們要努力構(gòu)建作文教學(xué)生活化的大課堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在參與生活、體驗(yàn)生活、表達(dá)生活中學(xué)寫作文、用作文，這樣就會(huì)讓每個(gè)學(xué)生愛上作文，會(huì)寫作文，寫出貼近生活和充滿真情實(shí)感的好習(xí)作來。