高中作文教學應重視對學生理性思維的培養

摘要：本文在調查分析的基礎上，剖析了當前高中作文教學對學生理性思維培養的現狀，，著重論述了理性思維培養的方法與策略及應注意的問題。

關鍵詞：高中作文教學；重視；理性思維；培養

“理性思維就是人們借助抽象思維，在概括整理大量感性材料的基礎上達到關于事物的本質的、全體內部聯系和事物自身規律的認識”。它在感性思維的基礎上，把所獲得的感覺材料，經過思考、分析，加以去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的整理和改造，形成概念、判斷、推理。理性思維反映的是事物的全體、本質和內部聯系。理性思維是人類思維的高級階段。遺憾的是無論傳統的高中語文大綱，還是現有的高中語文新課程標準對此都沒有明確要求。自話題作文或是材料作文進入高考作文以來，有不少教師比較注重對學生形象思維的訓練，卻忽略了對學生理性思維的培養。這對培養全面發展的人才，尤其是具有創新思維和創新能力的人才是極為不利。那么，目前高中作文教學對學生理性思維的培養究竟存在哪些問題和應怎樣培養學生的理性思維呢？

一、高中作文教學對學生理性思維培養的現狀剖析

調查發現，高中作文教學存在著對學生理性思維培養缺乏的現象。這從高考作文命題變換可略知一二。眾所周知，高考作文從命題作文到話題作文的轉變始于1999年，且在作文文體上的要求是體裁不限（除詩歌外）。這給語文教師的作文教學導向是在初中三年的基礎上，進一步提高學生的記敘文寫作能力和寫作水平。因此，從筆者對當地四所普高就作文教學的抽樣問卷調查得出，有72％的語文教師在作文教學中比較偏重對學生的記敘文訓練，而忽視對學生的議論文訓練；他們認為只要加強訓練力度，提高訓練效度，學生的記敘類文章就會得較高的考分。這從閱卷專家的論說中也可知一點。閱卷專家普遍認為比起寫議論文來記敘類的文章更易得分；只要編好故事，寫出點情，注意樣式，就不會吃虧。因此高考出現同樣的故事、同樣的話題也就不足為奇。重記敘文寫作輕議論文寫作，怎能培養出富有個性、有獨特見解的作文呢？理性思維培養的匱乏可見一斑。

另外，從筆者對近幾年考場佳作的梳理、分析得出：其成功之處在于取了一個好題目，編了一個好故事，切入了一個鮮亮點。但不少是由一個話題緊抓幾個故事或歷史人物串聯而成；有的胡編亂造，虛假之風盛行；有的佳作經查是縮構或抄襲而成。這嚴重影響了高中作文教學的教風和學風。

可喜的是，自2006年起高考作文的風向有了轉變。湖南卷以“談意氣”為題，要求考生寫一篇議論文。全國卷1提供的材料帶有明顯的思辨色彩，考生審題立意構思都要有理性的思考才行。隨之江蘇、浙江、湖北、重慶等卷在材料與要求上暗示考生：要注意思考與感悟。所有這些都給我們一個明確的指向：我們的高中作文教學應叢編故事瞎煽情的泥潭中走出，應加強對學生思辨能力的培養與訓練，以提高學生的理性思維能力。

二、高中作文教學應如何培養學生的理性思維

作文教學中的理性思維訓練應著重從培養學生多角度思維的能力和深入探究問題上下功夫。

1.培養學生多角度思考的能力

多角度思考的能力是培養學生理性思維的重要手段。我們應該清楚，進入高中的學生，其生理和心理都接近成年人，尤其是身體發育已成人。該階段應在初中作文以記敘文訓練為主向議論文訓練為主的方向轉變。堅持先易后難，循序漸進的原則；從簡單的訓練逐漸過渡到較復雜的訓練。

多角度思考可以幫助學生更全面、更廣泛、更透徹地認識事物；有助于學生辯證地分析問題，拓展思路。如有一年的高考卷作文題為“路”。可以引導學生多角度地思考此題。如從比較貼切學生的人生經歷而言，可以有：成長之路、奮斗之路、……甚至可以具體到你每天都要走的一條路。走在這些路上，你成長的點滴，你奮斗的艱辛，你一步一步走過的體會，你得到的收獲，你失敗的教訓等都可以成為行文的材料。也可從宏觀的角度思考，如共產黨領導的八路軍、新四軍、解放軍打日本鬼子、打國民黨反動派，解放全中國這樣的革命之路的角度行文；也可從微觀的角度思考，如可從家鄉門前一條小路的變化寫改革開放所帶來的巨大變化的角度行文；還可從魯迅先生說的其實地上并沒有路，走的人多了便也成了路。那種富有思辨哲理的角度行文等等。還可寫信仰之路。為著一個信念，你走上這條路。是這條路影響了人生，還是人力讓這條路變得不同。又如站在分岔路，你如何選擇人生；遇到絕路，又怎樣絕處逢生等。但是，無論你選擇哪一個角度去闡釋、去思考、去行文，都必須表明你的態度，“路”可以有千萬條，走的方式也可以有多種，你如何選取、如何對待，至關重要。用這樣的方式去引導學生多角度地思考文題，不僅有助于培養學生的發散思維，而且有助于學生拓展思路，選擇自己最熟悉材料、最拿手的表達方式進行作文。同時，學生的理性思維能力也將逐漸得以培養。2.培養學生深入探究問題的能力理性思維的培養不但要多角度去思考問題，還要有深度即深入思考問題。那么，如何培養深入探究問題的能力呢？深入探究就是要透過現象認識事物的本質，透過今天去認識明天，透過現在去看發展，以提升思想的高度。正是愛默生曾說的美總是與思維的深度成正比。請看安徽卷曾給這樣一則材料：“社會是一本書，人是一本書，自然是一本書，父母同學都是一本書。‘讀’是了解，是探索，是超越，從讀書中能夠思索、感悟和品味”。這材料是引導考生要不斷思索、不斷感悟自己周圍的人和事；要不斷深入思考“讀”是知識積累、增長見識、豐富閱歷、品味人生、追求真理、引人向善、感悟真諦的重要途徑；“讀”是借鑒他人寫作經驗、借鑒他人成敗得失的有效方式；“讀”是豐盈自己、厚積薄發、認識自我、超越自我、陶冶情操、提升品質的主要手段。因此，才有“讀書破萬卷，下筆如有神”的名言；才有讀萬卷書，行萬里路，寫萬言字的名人。一個學生對問題思考得越深入、越全面、越細致；那么，他分析和解決問題的能力就越強。他的作文水平就能逐漸提高，他的理性思維能力就會逐漸得以培養。另外，還可在閱讀中汲取理性思維的精華，在寫作實踐活動中培養學生的理性思維品質等。高中作文教學培養學生理性思維的方式和途徑是多種多樣的。這里需要提醒兩點：高考作文也好，平時作文也吧，學生動筆的過程就要注意理性的思考；動筆之前的審題立意、謀篇布局也要注意理性的思考。只有如此，學生的理性思維能力才能逐步提高。參考文獻：[1]魏建．中職作文教學應培養學生的理性思維[J]．家教世界，3013.06．[2]張愛蓮．初中生作文立意理性思維的培養[J]．語文教學與研究，2011.14．[3]楊茜．讓理性思維閃光——語文教學要重視學生的理性思維培養[N]．山東教育學院學報，2002．01．