提高中學(xué)生英語口語運(yùn)用能力的教學(xué)策略

摘要：眾所周知：“說”是聽、說、讀、寫四項(xiàng)語言基本技能中最直接，最常用的交際方式，是語言能力中的重要組成部分，也是外語教學(xué)中非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。（徐欣幸2000.6《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》）而隨著中國在世界地位的提高，人人能開口說英語已經(jīng)變得勢在必行。但是中學(xué)英語教學(xué)一貫帶有的濃重的應(yīng)試色彩讓中學(xué)生英語口語運(yùn)用能力不容樂觀。因此筆者認(rèn)為有研究出提高學(xué)生的英語口語運(yùn)用能力的有效方法勢在必行。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；英語口語運(yùn)用能力

“說”是聽、說、讀、寫四項(xiàng)語言基本技能中最直接，最常用的交際方式。是語言能力中一個(gè)非常重要的組成部分。（徐欣幸2000.6《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》）傳統(tǒng)的英語教學(xué)下的英語學(xué)習(xí)者，考起筆試來是過關(guān)斬將，可真到了交際場，全都成“啞巴”了。產(chǎn)生這種問題的原因是多方面的，師資、教材、教法等都是制約教學(xué)成效的重要因素，但根本的一點(diǎn)是觀念，是教學(xué)的指導(dǎo)思想。毋庸諱言，中學(xué)英語教學(xué)帶有濃重的應(yīng)試色彩，這是啞巴英語現(xiàn)象產(chǎn)生的最根本原因。隨著英語教學(xué)的不斷改革與深入，學(xué)生口語能力的培養(yǎng)正愈來愈受到重視，但測試的負(fù)面作用還是導(dǎo)致了應(yīng)試教學(xué)——考什么，教什么，學(xué)什么。因此為了進(jìn)一步深化課改，改進(jìn)英語口語教學(xué)，務(wù)必以英語交際為主導(dǎo)，積極創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)學(xué)生說英語的欲望；采用靈活多樣的訓(xùn)練方法，提高英語口語的運(yùn)用能力。

一、營造良好的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的口語訓(xùn)練環(huán)境

目前，我國中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)環(huán)境主要是在學(xué)校學(xué)習(xí)，其聽、說英語的環(huán)境很有限，聽、說的機(jī)會(huì)基本上是教師的課堂英語。在這種環(huán)境下，課堂口語訓(xùn)練顯得尤為重要。良好的課堂氣氛能使學(xué)生消除緊張的焦慮情緒，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。民主、寬松、和諧的課堂氣氛不是一蹴而就的，而是師生在長期的教學(xué)實(shí)踐中形成的，它是一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動(dòng)過程。

1.溝通師生情感，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師要對教學(xué)充滿激情，豐富的表情，幽默的語言，舉手投足間都會(huì)創(chuàng)造一種和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他們樂于開口說英語。一個(gè)好的英語教師應(yīng)該像一個(gè)好的指揮家一樣，指揮好學(xué)生這個(gè)樂隊(duì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的口語訓(xùn)練環(huán)境，例如角色扮演、猜謎、游戲等，教師在互動(dòng)實(shí)踐中必須做好示范，使學(xué)生在互動(dòng)活動(dòng)中相互交流，鍛煉口語交際能力，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)最大限度地提高學(xué)生說英語的機(jī)會(huì)。

2．平等對待每個(gè)學(xué)生，克服學(xué)生的膽怯心理

教師對待學(xué)生的態(tài)度，隨時(shí)隨地都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生一定的心理暗示。Brown曾經(jīng)說過，學(xué)生受益于積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，相反，消極的態(tài)度會(huì)大大影響他們對學(xué)習(xí)的參與性，從而導(dǎo)致最后的失敗。教師要平等地對待每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好英語。這種積極肯定的態(tài)度會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示，使學(xué)生減少膽怯心理，充滿自信地投入到各種口語訓(xùn)練活動(dòng)中來，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐證明，教師對不同程度的學(xué)生，提出不同的要求，鼓勵(lì)和信任每一個(gè)學(xué)生，師生在共同營造民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氣氛的過程中，注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅使學(xué)生敢于開口說英語，而且會(huì)加速口語交際能力的提高。

二、選擇合適的內(nèi)容和方法，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的口語訓(xùn)練情境

1．內(nèi)容選擇

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。讓學(xué)生覺得有趣和有話可說是教師選擇口語訓(xùn)練內(nèi)容需要考慮的兩個(gè)要素，要盡量避免學(xué)生覺得無話可說或者話題枯燥而失去參與的興趣。比如說在剛過完周末或假期時(shí)可以讓學(xué)生談?wù)撍麄兊慕?jīng)歷；選擇剛上演或即將上演的某部熱門影片作為話題；或者就報(bào)紙雜志上的一些流行話題展開討論……這些都是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)而選擇的訓(xùn)練內(nèi)容。在這同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生相互交流，而不僅僅只是“說”。

2．方法選擇

在選擇方法的時(shí)候特別需要考慮對學(xué)生的適合性，要以學(xué)生為主體，使每位學(xué)生感興趣、積極投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中是成功實(shí)現(xiàn)“學(xué)生為主體”的口語教學(xué)的關(guān)鍵。在考慮具體方法的時(shí)候我們可以根據(jù)內(nèi)容從人數(shù)和活動(dòng)方式結(jié)合進(jìn)行。

三、選擇靈活多樣的口語訓(xùn)練方法，創(chuàng)設(shè)活躍自然的口語訓(xùn)練氛圍。

1．Readaloud

語言都是從模仿開始，朗讀是一種模仿的方式，也是一種非常典型的語言學(xué)習(xí)方法。口語訓(xùn)練中，課文的模仿朗讀尤為重要。跟讀課文磁帶，是糾正不正確發(fā)音的有效手段，這個(gè)過程對以后的學(xué)習(xí)都是十分有必要的，它是發(fā)展學(xué)生的口語交際能力的保證。

2．Recitation

背誦能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)儲(chǔ)存詞匯和習(xí)慣用語，形成快捷的語流和語感，從而打好學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。“第一步是遇到情景，學(xué)習(xí)這種情景下的語言表達(dá)方式;然后就是遇到類似的情景時(shí)自然而然地使用正確的語言表達(dá)方式。”人們會(huì)自然地將一個(gè)語言情景下習(xí)得的語言應(yīng)用到一個(gè)相似的語言情景下，因此有效地背誦可以解決口語不流利的問題。

3.Dutyreport

為了訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生在公開場合運(yùn)用英語的能力，教師可以每天利用課前5分鐘，輪流讓兩位學(xué)生用英語做值日生報(bào)告。剛開始，值日報(bào)告內(nèi)容可以只限于出勤、天氣、日期之類的事，隨著詞匯量的擴(kuò)大，知識(shí)的增多，學(xué)生除了完成日常的報(bào)告內(nèi)容外，適當(dāng)緊扣教材并與其同步進(jìn)行，教師也可以有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些承前啟后的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)，自然而然地引出新的教學(xué)內(nèi)容。

4．Freetalk

在自由對話時(shí)間，學(xué)生可就當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)自編一個(gè)小對話。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材編排，每節(jié)課都會(huì)有一個(gè)小小任務(wù)，即任務(wù)型的教與學(xué)。能用每日英語的形式完成這一任務(wù)，或?qū)υ捑毩?xí)、或口頭報(bào)告調(diào)查結(jié)果等，都不失為一個(gè)練習(xí)口語的好形式，使他們在說與聽中加強(qiáng)對課程內(nèi)容的理解，用英語提問，為每個(gè)學(xué)生提供在眾人面前說英語的機(jī)會(huì)，學(xué)生愿意聽，樂于說，其樂融融。

綜上所述，“外語是學(xué)會(huì)的，練會(huì)的，而不是教會(huì)的”。

學(xué)生口語水平的提高，需要不斷的練習(xí)，不斷的實(shí)踐，做到自主地參與交際，能動(dòng)地觀察和體驗(yàn)語言的使用。冰凍三尺非一日之寒，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力亦非一日之功，為了能讓每個(gè)學(xué)生說好英語，教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)過程中注意要以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)地參與口語實(shí)踐。同時(shí)，教師還應(yīng)注重自身英語水平尤其是口語水平的提高，從而在英語教學(xué)過程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口語運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洪2002.2《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》

[2] 朱國華，《提高初中學(xué)生英語口語表達(dá)能力的幾種措施》，甘肅教育