論如何提高小學生數學計算能力

摘要：學生的計算能力是學生學好數學的必備基本能力和學好數學的基礎，在小學數學教學大綱上也明確表述提高學生計算能力是其主要任務。計算在我們的生活中也隨處需要，計算能力的強弱將直接影響生活質量的高低。培養學生的計算興趣、養成良好的計算習慣，應該貫穿于整個小學數學教學的全過程。

關鍵詞：小學數學；計算能力；興趣；習慣

在小學階段，我們都會發現這樣一個問題，絕大部分學生在做數學計算題的時候，都會出現這樣或那樣的計算錯誤，從而直接影響老師的教學方式方法和教學質量，也直接影響學生的學習心情和學習效果。為了提高小學生的計算能力，老師們花了許多心思改進教學的方式和方法來加以改正和提高其計算能力。

學生的計算能力是學生學好數學的必備基本能力和學好數學的基礎，在小學數學教學大綱上也明確表述提高學生計算能力是其主要任務；計算在我們的生活中也隨處需要，計算能力的強弱將直接影響生活質量的高低。可見，提高學生的計算能力是多么的重要。經過這些年的小學數學教學，我提出以下兩點愚見，與大家共勉。

一、激發興趣提高計算能力

“興趣是最好的老師”，這話一點都不錯，只要學生對任何事有了興趣，做起來和學起來都會非常輕松和愉快，所起到的作用就是收到事半功倍的效果。學生的興趣需要老師有意識的進行激發和引導，老師要了解絕大部分學生的興趣愛好，掌握學生的內心世界，在備課和教學過程中合理安排，尋找教材中能提高學生興趣的動力因素，把枯燥乏味的數學計算化為有趣的數學問題和生活常識。

1.創設故事情境培養計算興趣

創設故事情境是讓學生在生動、真實、具體的情境中學習數學，這樣能讓學生的思維置身在課堂之外，進入另一個情境之中，避免了學生在枯燥乏味的講、學之下，讓學生對計算充滿了生趣。比如在鞏固“10的加減法”時，我先出示“老鷹捉小雞”游戲的情景圖，一共10人參加，讓學生仔細觀察，說說這些小朋友在做什么，鼓勵學生發揮想象力，編出故事情境。讓老鷹抓小雞，根據老鷹抓的結果，列出算式。這樣通過教材創設的老鷹捉小雞的情境，學生在全情投入幫助老鷹捉小雞的過程中鞏固計算，不但學得輕松愉快，而且計算的正確率也高了。

2.在游戲中培養計算興趣

例如：在低年級計算教學中引入數學游戲“對對碰”，這既能進行口算練習，也能激發學生進行計算的興趣，具體

做法是：以配對的結果相加起來和是10為示范。教師邊拍手邊發問：小芳同學我問你，我的3個乒乓球碰上你幾個乒乓球是10個球？學生邊拍手邊回答：龍老師我來告訴你，你的3個乒乓球碰上我7個乒乓球就是10個球。熟練之后可簡化為——拍手問：小芳，我的3球碰幾球？學生拍手答：你的3個碰7個。特別要注意的是：此游戲可根據學習內容變化隨時調整碰球的結果，根據學生的熟練程度隨時調整節奏的舒緩；可集體回答、小組回答、個別學生單獨回答、教師問學生答、學生問學生答等多種形式交叉進行。

3.利用生活常識培養計算興趣

生活所事是人人都離不開的，生活當中有許多地方都得運用到數學計算知識，這樣能使學生對計算有一個親近感，明白到計算與“生活”同在，學好了計算對日常生活非常有用。例如，我在教學小學數學低段應用題時，舉例說，前幾天我看見我們班的幾位同學在商店買學習用品，小明買了一只2元錢的筆，小紅買了一個6元錢的文具盒，陽陽買了一合4元錢的水彩筆，他們三人一共用了多少錢？這一問題一出，同學們都爭先回答出自己的答案，像這樣真實的事例，學生都非常樂于計算，使他們感覺到不是在解題，而是在解決生活中的實際問題，不僅鍛煉了學生日常正常生活的能力，而且培養了學生的計算興趣。

4.運用多媒體激發計算興趣

多媒體的運用，改變傳統的教與學的方法，調節課堂氣氛，激發學生濃厚的計算興趣，引導學生主動積極地參與學習。例如在教學“異分母分數加減法”1/2+1/4時，首先屏幕展示第一個西瓜的畫面，啟發提問：1/2+1/3結果是多少呢？使用多媒體的動畫功能使之分成四份，接著我不但要求學生計算出結果，還讓學生說說是怎樣想的。學生有點困難，我就利用多媒體的動畫效果，使學生直觀觀察到1/2+1/4結果是3/4。這樣，整個思維過程全溶于屏幕中，使學生產生一種強烈的計算欲望，激勵了學習計算的自信心。

二、培養良好的學習行為習慣

培養學生打草稿的習慣。學生在計算時，不喜歡打草稿，這是一個普遍存在的現象。教師布置了計算題，有的同學直接口算，有的在書上、桌子上或者其他地方，寫上一兩個豎式，算是打草稿，這些都是不良的計算習慣。大多數的計算題，除了少數學生確實能夠直接口算出結果以外，大多數學生恐怕沒有這個能力。針對這一情況，教師必須要求學生準備專門的草稿本，認認真真地打草稿，同時教師必須要走下講臺，走到學生中間，嚴格督促學生落實，久而久之學生慢慢地會養成這一良好習慣。

培養學生檢查、驗算的習慣。現在的學生做作業就像完成任務，不管三七二十一，寫完了就行，這就導致了計算錯誤率高。那么在平時的教學中，教師應隨時提醒學生檢查，如，數字看錯了沒有，運算順序錯了沒有，數字寫錯了沒有等，無法口算的還應該驗算，看結果是否正確。每次作業都提醒、強調，同時教師親自走到學生中間督促、落實，久而久之學生也就慢慢養成了自主檢查、驗算的習慣了。

養成良好書寫習慣。作業和練習的書寫要工整，不能潦草，格式要規范。對題目中的數字、小數點、運算符號的書寫必須符合規范，清楚。數字間的間隔要適宜，草稿上排豎式也要條理清楚，數位要對齊。

總之，計算是小學生應該具備的最基本的數學技能。在小學數學教學中，應該貫穿于整個小學數學教學的全過程，教師要采用多種多樣的教學手段，把正確的思路和方法教給學生，避免計算的單一性、枯燥性，通過科學、靈活的訓練，提高計算的速度和準確性，從而進一步提高學生的計算能力。