淺談上好初中思想政治課的策略

加強和改進中學思想政治課教學，使政治理論，特別是鄧小平理論“進教材、進課堂、進學生頭腦”這是當前加強和改進對中學生思想政治教育工作的一條重要舉措。我們學校的根本任務是培養社會主義事業的建設者和接班人，要始終注重引導學生馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀。而學校的政治理論教學，恰恰是完成這一根本任務的重要環節。從根本上說，中學政治理論課教學，是“用科學理論武裝人”，既是教學工作者的根本任務，也是中學政治理論教育教學的根本任務。近年來，我對上好初中思想政治課進行如下的探索：

一、分析目前初中思想政治課現狀，確立初中思想政治課改革方向

長期以來，思想政治課教學方法單一，有些教師采用“滿堂灌”或“注入式”的教學方式。因此，在學生方面形成了死記硬背，為考試服務的現象，有的學生錯誤地認為，對政治科的學習，只要用少量的時間讀一讀，背一背，臨時突擊一下，考個及格并不難，還有一小部分學生，在思想上根本不重視政治科的學習，即使教師事先進行單元復習，劃分一定的學習范圍或各種不同類型的練習題，他們總是應付了事。教師的“滿堂灌”或“注入式”的教學方法，使學生聽了深感“枯燥無味”，逐漸地失去了信心，嚴重地抑制了學生對思想政治課學習的積極性和主動性，嚴重影響了教育教學效果和思想政治素質的提高。眾所周知：思想政治課是一門綜合性很強的學科，理論性強，比較枯燥抽象，教師要上好這門課，很不容易，非下一番苦功不行。

我們說，在整個教學過程中，教師的教與學生的學是辯證統一不可分割的。教師的教對于學生的學來說，居于主導地位，但教學活動，歸根結底是學生掌握知識，提高能力和覺悟的過程。如果離開學生的主體作用的發揮，這一任務就難以實現。所以在教學中，教師發揮的應是指導作用，重在引導，而不是代替學生學習，應以指導者的身份去啟發、引導學生，提出問題、分析問題、解決問題，把教學過程變成學生積極思考探索問題和知識的過程。

二、上好中學思想政治課的舉措

加強和改進中學思想政治課教學工作必須采取以下舉措：

1.要健全現有的思想政治課教育體系

遵循社會發展的客觀要求和中學生思想品德的形成規律，根據中學政治理論課教育教學工作的總體目標，科學地規劃各階段的教學內容、實施方法．科學地安排各教育階段的教學大綱、教材、讀物，形成完整的教學體系、一以貫之。

2.要加強政治課優秀課程建設

要以課程科學化、規范化及其結構、體系、內容、方法的優化為目標，下力氣摘好優秀課程建設和其他德育類的課程建設，精心組織開展豐富多彩的課外文化藝術活動，以利于學生整體素質和綜合能力的提高。

3.造就過硬的德臺師資隊伍

要切實加強和改進學校的思想政治教育工作，德育教師肩負著重要的職責，對他們的要求更高。既應當成為理論功底較深厚、知識較淵博、教學藝術較精湛的“經師”，更應當成為以身示范、富有人格魅力的“人師”，因此，必須精選高素質的人才擔任德育教師，并在業務培訓、師德教育、社會考察、教研活動、晉升職務等方面予以優先保證．以全面加強思想政治課教師隊伍建設。

所謂的，“深”則是指引導學生對所述問題的分析要有一定的深度。由于學生受主觀因素的限制，往往對問題的分析容易泛泛而談，缺乏一定的深度。因此，我就引導學生積極動腦，仔細推敲，努力揭示事物的本質。這既有利于充分挖掘學生的思維潛力，使其積極思維，又能增強其分析問題和解決問題的能力，同時又能提高其寫的技巧。通過一年的努力、學生所撰寫的《小析自尊自律》、《談法》、《破除封建迷信、建設社會主義精神文明》等小論文都發表在學校的小刊物中，深受廣大師生的好評。這種“小論文”的教學實踐過程既加深學生對已學知識的理解和掌握，同時又能提高學生運用所學的知識去解決現實生活中的——些實際問題的能力。同時又消除了“說教”的這種感覺，培養學生的思維能力，達到了知、行、意的統一。

4.多方協作、共同努力創造條件

完成應試教育向素質教育的轉軌這項跨世紀工程，需要各方面的協作。教育行政主管部門要適時轉變觀念，糾正以升學率排名次的現象，建立新的真正體現素質教育要求的評估制度；教研部門要加強對考試改革的指導和管理，充分發揮高考在向素質教育轉軌過程中的導向作用，建立教學質量監控機制；學校應建立健全包括必修課、選修課、課外活動課等在內的新課程體系；教師要從單純傳授知識拓展為培養能力，促進知、情到行的轉化，教學生學會做人，做事、健體、審美、創造等；學生則應順應時代的要求，增強學習的主動性，努力促進自己全面素質的提高；家庭、社會和學校也應有機結合，營造素質教育的良好氛圍，促進學生的全面發展和健康成長。