數學教學中如何培養學生的創新能力

隨著教育改革的深入發展，在數學課堂教學中，怎樣創造性的實施教育，培養學生的創新能力，已成為我們教育工作者工作的重中之重。根據自己多年的教學實踐，我覺得要改變過去傳統的教學方式，尋找培養和發展學生創新能力的有效途徑，是數學教學中學生創新能力培養的關鍵，更應該從小培養學生的創新意識、創新精神、創新能力，發揮學生獨特的個性，為不同天賦和潛能的學生創造一個發展的空間，提供一個開發潛能的機會，而如何才能達到以上目的，從以下方面談一點我的粗淺見解。

一、發揚民主，營造創新氛圍

陶行知指出：“創造力最能發揮的條件是民主”。民主、和諧、平等的教學氛圍，有利于學生創新意識的形成，能使學生產生主動參與的欲望，促進學生充分展示自己，表現自我能力。青少年正處在興趣高峰的時期，好奇、好動、好學、好模仿，對許多問題都感興趣，碰到新鮮的事物總想知道為什么，還經常提些奇怪的問題，這樣的好奇心是創新意識的萌芽。對此，教師應加以保護和鼓勵，并要善于調動和培養學生的創新意識和創新精神。在課堂教學中，教師對每一位學生要以誠相待、尊重關心每一位學生，要用鼓勵的語言使學生樂于參與，對學生多給予鼓勵，及時肯定學生取得的成績，多為學生創設自由的空間，調動學生的自主力量，真正讓學生成為課堂的主人。從而，激發學生學習的強烈欲望和熱情。

二、激發興趣，提倡創新精神

興趣是創新行為的重要動力和保證，創新需要標新立異，更要用興趣來支撐和維持。根據小學生具有強烈的好勝、求新的心理特點可知，如果在學習中屢屢失敗會對其學習失去信心。作為小學教師應創設恰當、合適的教學活動，使學生感受創意成功的喜悅，激發學生創意求新的興趣。比如：針對不同的群體開展圖形設計或拼圖比賽，數學游戲比賽等，讓學生展開想象的翅膀，發揮其智慧和創新思維，在活動中充分展示自我，找到現實生活與課堂數學的結合點，感受成功的喜悅，體會數學應用的廣闊空間，激發學生創意求新的欲望，讓他們感到聽數學課猶如聽章回小說評書一般，欲罷不能，從而激起他們學習數學的興趣，更好地培養學生的創新精神和新思維。

三、善于合作，激發創新意識

小學數學課堂教學應當是一個師生互動、生生互動、共同發展的過程。教師應當根據數學問題情境的特點，組織教學。有些問題需要學生獨立解決；有些問題需要在學生獨立思考的基礎上，組織學生進行小組合作交流，通過小組合作共同完成。我經常把全班學生按不同的層次分成幾個小組或讓學生自由組合，讓學生人人都參與、人人都表達，把不同的見解告訴給大家。這樣不但可以提高學生的口頭表達能力，而且還能增進學生之間的友誼，使學生在快樂中學到了新知，感受到數學的趣味和作用。

四、鼓勵質疑，培養創新能力

古人云：“學起于思，思源于疑”。有疑問才會去探究。學生的學習往往是從疑問開始的，因為疑問能使學生認識到自身知識的缺乏，這樣就產生了一種渴求新知識的愿望。在教學中教師要鼓勵學生大膽提出不同的問題，有時甚至鼓勵學生給老師提問題，來誘導學生的積極思維。教師還要善于在新知識的重點處、思維的關鍵處，尤其是學生想求通而未得，口欲言而未達到時，通過提出有啟發性、趣味性的問題，引導學生成為知識形成的參與者、發現者和數學問題的解決者。

五、因材施教，創設創新情景

種莊稼要“因地制宜”，育人要“因材施教”。每個班里幾十個學生在一起學習，雖然學的是同一教學內容，但是由于智力上的差異和其他原因等等，學生掌握知識的程度是不一樣的。因此在課堂教學中教師要考慮學生的各種不同情況，既要有共同的要求，又要區別對待，承認個體差異。

總之，在數學教學中培養學生的創新意識、創新能力，教師首先必須有創新意識和創新能力，在教學理念和教學方法上要大膽改革，要相信學生只要給他們良好的創新環境，學生的觀察力、想象力、思維能力、情感態度等才能超常發揮，他們的創新意識、創新能力才能得到豐富和發展。同時，創新能力的培養還要堅持持之以恒，不斷磨練學生不畏艱難、奮力求索、自強不息、百折不撓的意志品質，才能達到培養學生創新能力的目的，才能不負于時代的重望。