淺談“以人為本”的學校管理

學校管理，在以往更多注重地是如何建立一套行之有效的規章制度，去完成校長管理教職工，教職工管理學生的管理職能，即校長——教職工——學生，這需要一定的規章制度去約束。而當今，和諧教育已成為教育文化的核心內容，創造和諧教育不但能提高學校的文化品味，而且也為校園文化主體的形成與發展提供了良好的環境和條件。因此，“以人為本”創建和諧校園已成為每一所學校追求的主題。作為學校管理者，要想使學校獲得強大的生命力，就必須立足于本校實際，最大限度地關注人的問題，激發人的潛能，求得超越式發展，必須做到以情感人，以情育人，以德服人。實現以人為核心，制度與管理相結合，這樣才能使學校的管理行為收到預期的效果。就此，我談一下自己的見解，意在拋磚引玉。

一、抓自身建設，以身作則，體現“以人為本”的管理思想

校長是一所學校的“靈魂”，“一個好校長就是一所好學校。”作為一名基層教育管理者，學校的領頭人，必須加強自身素質建設，事事以身作則。有道是“其身正，不令則行；其身不正，有令不行”。因此，校長首先應發揮引領作用，即校長應把握教育理念，教育實踐和教育政策三大層面的脈絡和前沿動態，用自己的睿智幫助和促進教師們逐漸走向專業化道路，腦子中時刻裝著教育，裝著學校，裝著教師，裝著學生，為師生甘吃苦，甘跑腿。想師生之所想，急師生之所急，解師生之所困。時時處處嚴于律己，廉潔自律，做到大事講原則，小事講風格。只有自身素質提高了，才能成為全體師生的楷模，才具有讓人敬佩的人格魅力；其次，校長作為學校的領導者應該發揮服務作用。在一所學校中，校長要以學校為本，學校要以人為本，學校管理要體現人文關懷，孟子曰：“以德治人，心悅誠服也。”因此，校長必須要具有令人信服的思想品德修養和良好的個人素質，要熱愛學生，熱愛學校，執著追求，堅毅果敢，求實務實，為人真誠，以實實在在的行動給教師樹立榜樣，堅持公正無私、平等地對待每一位教師，人是有感情的，而感情在人的工作和生活中有著特殊的作用。特別是在分配工作、考核評優、晉級升職等教師關注的敏感問題上，一視同仁，不搞厚此薄彼。比如要求班主任每天早上提前到校查看本班學生衛生、早讀等情況，校長自己就比班主任到校得更早，逐班查看。在每年的年終考核、評優問題上，校長評上了也把名額讓給教師等等行為，使整個教師群體有一種大家都是“自己人”的感覺。實踐證明，只有具有高尚人格的校長，才能使教職工內心信服，才能達到志同道合、同舟共濟，才能有效地領導管理好學校。

二、以教師發展為本，樹立人本主義的現代教育管理理念

學校應該成為師資隊伍成長提高的基地，校長最大的貢獻就是帶出一支道德高尚、業務精良的教師隊伍。對此，針對不同年齡，提出分層要求。如備課，對新參加工作的教師，要求備課重在規范，對中年教師則要求有新意，在教學改革上下功夫，對有經驗的教師則重在總結經驗，整理形成教學理論。抓住青年教師的培養，實際上就是抓住了學校的未來，抓住了教育的未來。為使青年教師盡快成熟起來，成為學校的骨干教師，學校通過三條途徑落實青年教師的培養工作。一是名師出高徒。通過建立全方位的帶教網絡，層層帶教，使青年教師干有方向、學有榜樣。特別對一些持續發展有望的青年教師推行“導師帶教”制，充分發揮骨干教師和學科帶頭人“傳、幫、帶”作用，加大青年教師培養力度，詳細記載培養過程，著力提升教師素質。二是舞臺出英雄。學校應千方百計創造機會，搭建大、中、小型各種舞臺，讓青年教師有展示自己才華的機會。比如：大力開展“決戰課堂，新教材大練兵”技能訓練活動，要求語、數教研組每周都安排一個年級的教師執教一節具有研究性的示范課，周周進行評課并小結；每學期開展兩次全校性的執教技能競賽，對優勝者予以獎勵。活動的開展促使青年教師自覺學習，不斷提升自己業務素質。三是氛圍出人才。學校要努力營造良好的校園風氣，肥沃的校園土壤，豐富的校園養分，讓青年教師在優化的環境里迅速成長。比如：學校經常利用節日開展教師書畫、三筆字、普通話、黑板報、論文評選等競賽活動，不僅提升教師才能，還營造了良好的校園文化氛圍。

三、樹立博愛思想，營造人文校園，落實“以人為本”的管理理念

營造優美、舒適、具有人文影響力的校園文化，是在“以人為本”的教育環境下，加強和改進學生思想道德教育工作，促進學校可持續發展的重要環節。把人的發展看成是社會發展的核心和最高目標。基于這一理解，我校以“一切為了學生的發展”為核心理念，把培養學生可持續發展能力作為學校工作的出發點，并圍繞這一出發點提出了提升教師生命質量，提升學生在校學習質量，提高學生生活質量，打造人文校園，讓校園生活充滿思想、情感和智慧，幫助學生樹立遠大理想和報負，對自己成長充滿自信，初步樹立對社會的責任感，培養頑強的意志力，讓校園成為學生喜愛、依戀和維護的家園。

總之，在學校管理中，一定要改變那種“以管人為中心”的管理方式，代之“以人為中心”的管理，尊重教師和學生的人格，尊重教師的工作和學生的學習，關心每一個教師和學生的情感，關心每一位教師和學生的存在和價值。只有這種以人的發展為根本，為人的發展服務的學校管理才能真正達到“管是為了不管”的最高境界，才能最大限度地調動廣大教師和學生工作、學習的積極性、主動性和創造性，進而促進學校良好的教風、學風的形成和鞏固，達到強、大、優的辦校目的。