如何做好校實驗員和科學教師的協(xié)作

摘要：初中開放實驗室不但延伸了課堂教學，激發(fā)了學生學習科學的積極性，而且提高了儀器利用率，提升了學生實驗能力和創(chuàng)新能力。在新課改實施中，實驗教學成為全面實施素質教育，培養(yǎng)學生實驗技能、創(chuàng)新能力、綜合素質的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)祖國未來接班人和建設者的必要手段。初中課改進行了多年，取得了一定成效，但實驗室改革還相對滯后，實驗教學在科學教學中得不到充分發(fā)揮，本人作為一名剛剛接替實驗員一職的初中科學教師，認為做好實驗員和科學教師之間的溝通協(xié)作，是新課程下有效實現(xiàn)科學實驗教學培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才和提升初中科學教師自身實驗能力、創(chuàng)新能力的必要手段。

關鍵詞：實驗員；科學教師；實驗教學；協(xié)作

一、存在的現(xiàn)狀

在學校教了一年的科學，剛好碰到我們的一個科學老教師退休，于是在繼續(xù)教學的情況下兼替了校實驗員這個職務，接管之后才發(fā)現(xiàn)原來學校實驗室里有這么多實驗儀器教具可供選擇，而之前科學實驗教學的實施流程一直都是，教師填寫實驗通知單，實驗員“照方抓藥”。教師開展實驗教學完畢后送還實驗用品，實驗員驗收后自行整理用品。這種管理方式使實驗教學成了機械化的操作，教師沒有經(jīng)歷準備實驗的過程和做預備實驗的過程，失去了對實驗教學的創(chuàng)新思考，而實驗員只是準備更不會有實驗創(chuàng)新，只求完備就好。有時管理員不在，而教師急用實驗用品或儀器，他們并不熟悉實驗室各物品的存放，這時就會陷入一種緊張的狀態(tài)，甚至會影響到教學效果；有時候實驗員會遺漏某些物品，以致于教師在上課實施實驗的關鍵時刻發(fā)現(xiàn)少了某個物品或儀器；有些物品、儀器由于時間使用的時間過長，已變質或損壞，導致實驗沒有達到預期的結果或實驗失敗的幾率大大增加。這些都大大影響了教學效果。

在風風火火施行素質教育的同時，教師也不敢對應試有所懈怠，畢竟學生必須面對中考，必須有過硬的應試成績，在此類矛盾情況下，也使得我們的科學教師沒有足夠的時間致力于實驗研究和實驗創(chuàng)新。

對于學生的實驗，實驗目的、原理、步驟、注意事項等都完全地呈現(xiàn)在學生面前，學生只要依據(jù)現(xiàn)成的實驗步驟做，記錄幾個數(shù)據(jù)，實驗就算完成了。少數(shù)學生看別人怎么做，自己就怎么做，甚至還有些學生只看不動手，也不觀察實驗現(xiàn)象，不記錄有關數(shù)據(jù)，甚至跑到其他小組去聊天，更談不上思考，下課后抄一下實驗報告就算了事。這種實驗純粹是為了知識的掌握和鞏固，為了技能的熟練和運用，為了驗證知識而進行實驗，這種教學模式，不利于提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，不利于學生智能的發(fā)展。

二、應對措施

1.實驗員和科學教師思想統(tǒng)一，實現(xiàn)常態(tài)化溝通多交流

教書育人，服務育人，顧全大局，更新教學觀念是為了更恰當?shù)倪m應教育現(xiàn)代化的發(fā)展和課程改革的要求。在進一步做好教育技術裝備的投入、使用、管理等工作前提下，主管領導能定期組織召開實驗工作人員會議，要求教師和實驗員一起參加，會議內容包括研究和討論實驗室工作的任務要求，通過學習交流，提高認識，加強責任感，提出合理建議，調動他們的積極性。好的方面及時表揚，不足的地方，及時改進，要求大家樹立全新的思想觀念，即整體觀念把實驗室工作融入學院整體教學工作中，樹立服務觀念全心全意為教學服務。

2.實驗員和任課教師相互配合提高實驗教學質量（1）在實驗前，實驗員與任課教師要統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，實驗過程中存在的問題相互溝通，商量解決，好的經(jīng)驗要及時推薦，共同完成實驗教學任務。在管理中，堅持高標準嚴要求。應注意實事求是地分析解決問題，在管理中不完善不配套的，應及時加以改進。

（2）實驗員要配合相關科目的教師做好實驗工作。實驗教學涉及到兩個方面的內容，一是理論知識，二是實驗操作，兩者相互相稱的，結合得好，能使教學如虎添翼。結合不好，實驗的失誤會給學生留下很壞的影響。為了配合任教老師上好實驗課，實驗員要在探索學科知識和實驗儀器相關的問題上下功夫，努力把理論和實踐的距離拉近。

3.實驗員和科學教師攜手讓學生喜歡科學實驗，從而重視科學實驗

（1）可以多創(chuàng)設趣味實驗，培養(yǎng)學生的注意能力，學生注意聽課，他們的心理活動就指向和集中于教師的講述，學生注意觀察實驗，他們的心理活動就指向和集中于教師的示范操作上。學生能專心致志地獲取知識，引起注意，學習興趣盎然，產(chǎn)生探求知識的強大動力。在教學過程中，教師善于培養(yǎng)學生的注意力，是使教學取得良好效果的重要條件。

（2）實驗室配備投影儀，學生實驗之前進行投影演示實驗。培養(yǎng)學生在科學教學過程中的觀察能力，教師注意對學生觀察力的培養(yǎng)，不斷用實驗啟發(fā)學生積極感覺、知覺事物的變化，自覺地進行觀察實驗中表現(xiàn)出來的現(xiàn)象，在大腦中留下深刻印象，并透過現(xiàn)象，抓住事物的本質。借助攝影演示實驗，即能放大實驗現(xiàn)象，增強實驗的可見度，更益于學生認真、細膩有序的觀察。

（3）定期開放實驗室，鼓勵學生大膽在實驗室做自己想做的實驗。有些學生可能在上完科學課后或者平時自己有什么突發(fā)奇想，想動手做實驗來驗證下，可苦于肯本沒有實驗用具和實驗用品，英雄無用武之地。針對此，學校可定期開放實驗室，先讓學生在科學老師和實驗員的共同指導下把自己的實驗目的和實驗用具登記在冊，等實驗室開放時間可以大展身手。

實驗是科學研究最重要的方法，實驗室是初中科學學習的基地，有些科學老師認為，在課堂上講明了原理，學生從中獲得了知識，這就完成了教學任務。其實，科學課更應該注重動手做實驗，在實驗中得到一定的收獲，有時會從實驗中發(fā)現(xiàn)更多的問題，這往往是提高學生興趣的一個有效的手段之一。更激發(fā)學生好奇心，去探索去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)一種堅持不懈的科學精神。所以在素質教育的大潮中，科學教師和實驗員要相互協(xié)作，共同實現(xiàn)初中科學教育的美好明天。

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