淺談農村初中物理教學中存在的問題

摘要：根據新課程改革的進一步觀察，初中的物理課程在學習過程中也占有極其的重要性。但是在鄉下，物理教學卻有著各種各樣的問題。在這里，教師應認真分析農村初中物理教學中的各種相關問題，對這些問題提出意見，從而能使農村初中物理的教學程度更好的提高。

關鍵詞：物理教學;農村;對策

物理在初中階段是一門非常重要的學科，學生的物理學習已經成為家長和教師都比較重視的問題。農村中的物理教學程度相對低下，教師資源的數量也相對薄弱，也不能完善各方面教學設備等，使得物理教學在當今社會存在著很大的落差。大部分的學生不是很喜歡物理，對于物理的學習產生不了濃厚的興趣，因此，逐漸形成了惡性循環，以至于物理教學水平會越來越低。本文具體分析了農村初中物理教學中存在的問題，針對這些問題得到了一些應對措施，以此對物理的學習興趣得到很大的提高，提高農村初中物理的教學程度，也盡可能使學生的學習能力得到提高。

一、農村初中物理教學中的各種相關問題

1．教學方式單一、觀念落后，創新性匱乏

教育成為了新課標初中物理課堂教學中的規定，但從事實上來看，部分教師的自身素質比較低，影響學生的學習能力。教師也是對于學生學習的重要影響，學生所學到的知識基本上都來源于教師，因此，教師的能力素質、知識素質等各個方面都非常重要。大部分的教師還并不能夠真正的精通新增加的理論知識，這就制約了學生知識水平的提高，影響學生知識能力的掌握。教師隊伍比較薄弱，教師的綜合素質較低，這就足以造成了學生對物理知識學習不感興趣的影響。而目前，在社會環境收到限制的條件下，升學是以考試為主仍然不會改變，家長和學校更是十分注重學生的考試成績，教師在講課時還是一味的以講授作為重點，在很多方面都忽視了與學生的互動行為，故意壓制著學生的個性，更使其失去了對學習的興趣。

2.嚴重以書本為重，教學內容毫無新意

當今社會是以“開放式”教育理念作為重點，也就是說要從課本中脫離出來。物理學習中堪稱重要的一部分就是實驗，實驗可以加深許多理論知識的理解，同時也能使許多學生對物理的學習產生興趣。但是，在經濟條件各個方面收到制約的條件下，平常的教學中一些必要的實驗根本起不了保障的作用。有些學校沒有實驗室甚至還缺少各種器材，這些僅有的簡陋設備成為進行演示的重要工具，教師甚至直接用語言來進行講解，這就導致了學生不能夠充分掌握知識，只能依靠教師所說的講解，缺乏自身對其的理解性。實驗課的數量寥寥無幾，使學生們產生不了一定物理興趣，感覺物理學習實在太空虛，增加了學生對學習的困難性。思想定格于教材、統一的課堂體制成為教師自認為的授課需要，在實踐教學活動中仍然實用毫無新意的教學模式。

3.忽略實驗，過分注重理論知識

物理堪稱是實用性極強。教師評價的機制相對拘謹，提不起來教師教學的激情。這樣看來調動學生的積極性就是非常重要的了，同時也不能疏忽調動教師的積極性，教師的熱情教學態度對于課堂效率起著至關重要的影響。但是，在傳統觀念的影響下，許多初中教師只是單純依靠學生的學習成績來加以獎勵，只有成績提高才會得到相應的獎勵。這樣的評價機制是很不公平的，許多努力工作的教師在學生成績沒有得到提高的時候得不到一定的獎勵，這就是教師對工作的熱情大大降低。大部分的教師在這種思想的影響下，把工作的重心單純的放在提高學生學習成績上，而忽略掉學生各方面能力的培養。課本中羅列的只是一些單純理論知識，日常生活中還是要學生以實踐的方式來加深理解。如果在物理教學中不能夠重視實踐教學，那么學生學到的東西只能說是“死”知識，根本無法運用到日常生活中，從而失去了物理自身的重要性。

二、提升農村初中物理教學程度的對策

1.樹立責任，提高教師素質

身為一名教師，要對自身的責任意識進行不斷樹立和加強，積極為學生解決學習中的困難，對于不理解的問題應反復講解，講到能夠讓學生真正的掌握理解。學校要對教師的整體綜合素質進行加強，定期對他們進行培訓和考核，招聘年輕的教師，使隊伍變得年輕化、高素質化。教師知識能力的掌握嚴重影響著學生的學習，因此平時教師也要加強學習，對自身的知識內涵不斷提高，擴寬知識領域，這樣才能更好地向學生傳授知識和加以講解。

2.加強硬件設施，形成良好環境在課堂教學中，教師應該融入到學生中去，多給學生創造一些互動活動，著重聽聽學生的發言，在交流中使學生增加自信。興趣是最好的老師，只有學生對學習產生了興趣，教師的教學工作就會變得相當容易，也會取得事半功倍的效果。教育資源的缺乏，對農村初中物理教學的水平有著嚴重的影響，因此，要刻不容緩的加強對硬件的建設。同時，學校要設立專門的實驗室，并且每周至少安排一節實驗課，保證進行一些基本的實驗操作。實驗能夠使學生的動手操作能力得到提高，也能激發學生的學習興趣，許多學生喜歡物理就是為了去實驗。因此，學校必須實驗設備進行完善，確保學生能夠隨時進行物理實驗的操作。

3.提高教學熱情，改革評價機制

學校如果要對教師的獎勵評價機制進行改革，僅僅依靠成績進行衡量是遠遠不夠的，那會使操作性較強的如物理等學科受到影響。學生的動手操作能力不被教師所看重，單單依靠題海戰術來了解知識，對學生物理學習的深刻與理解是很不利的。所以，學校要對評價機制進行改革。學生的成績只占一小部分，還需根據教師的日常表現以及公開工作進行評估，這樣不但能夠對教師的工作熱情有所激發，也能使工作潛力得到最大限度地突破，長此以往對學生的學習成績是很有利提高的。

物理是學生學習的重點，它需要學校個級別人員的共同努力，才能使得不斷進步和完善。農村初中物理的教學程度底下，所以，學校方面應該注重理論與實際的相互統一，注重培養學生的學習興趣和良好的學習習慣等。我們需要不斷地在實踐中研究，在研究中實踐，使農村初中物理的教學程度升高。這樣，才能在課堂教學中真正的提高學生的素質，從而使良好素質教育得到實現。

參考文獻：

[1]陳建松.農村初中物理教學中存在的問題及對策[J].物理探幽.2013(02)

[3]張如山.初中物理教學中存在的問題及對策[J].教學論壇.2007（07）