提高化學教學效果手段

當前，人類的教育教學活動越來越受到新的信息技術的影響，越來越多的現代信息技術涌入到教育教學領域。并得到迅速的發展。我認為課堂教學和學生自學是學生獲得知識和培養能力的重要途徑，如何提高課堂教學和學生自學效果，是有效教學的關鍵，多媒體作為一種新型的教學媒體，它從誕生之日起就顯示出了強大的生命力。尤其現在是互聯網時代，家庭電腦，智能手機的普及，沒有時空限制。這些都是過去傳統教學所沒有的，多媒體教學是今后教學的必然趨勢。教學手段現代化是當前實施素質教育、提高教學效率的一個重要途徑。極大地幫助我們課堂上進行化學教學內容、教學模式和教學手段的改革，這種信息、技術的引入，為傳統教學注入了一種活性催化劑，使學習更加輕松愉快，又充分發揮教師的主觀能動性和創造性，他可以促使學生積極地參與到學習活動中，更好體現學生這一學習主體，實現教學質量和教學效率的大幅度提高，大大提高了課堂教學效果。特別是在新課程理念下，教師應不斷地學習教學理論，充分應用電教媒體，把它落實到教學實踐過程中，下面就談談電教媒體在化學教學中的應用。

一、可強化實驗的演示效果，有利于學生理解和掌握教材重難點

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，化學實驗在化學教學中占有十分重要的作用。許多的結論都是通過實驗引導學生總結得出來的，做實驗對培養學生正確的化學基本觀念，增進其對化學學科本質的理解，將對學生終生學習和持續發展發揮重要作用。由于受客觀條件的限制，許多實驗無法在課堂中完成，運用多媒體教學，可將不同的化學實驗進行模擬仿真，創設情境，讓學生自己得出結論，A、模擬錯誤的實驗操作，讓學生自己去做，通過實驗現象及這樣造成的后果，得出結論，加深記憶和理解。如未檢查可燃氣體的純度就點燃氣體；把水倒入濃硫酸、用嘴吹酒精燈、排水法收集氧氣先撤酒精燈再抽導管等錯誤操作中引起的危險場面進行模擬。B、利用計算機模擬實驗，還可進行一系列的較復雜的串聯實驗，這樣操作比實際做實驗要簡便得多，現象也明顯，且可重復實驗。如氯氣的制取、除雜、性質、尾氣處理等。C、利用計算機模擬化學實驗，可以減少藥品的消耗，節約資金，安全可靠，防止環境污染。一些效果不明顯的實驗或不能做的實驗可用計算機模擬出來，，如有毒物質的相關實驗。還有石油的形成、煉鐵、煉鋼、接觸法制硫酸等化工生產過程，在一般情況下，是無法感知的，而借助多媒體教育技術就可以生動地加以再現事物的發展過程，體現傳統教學無法比擬的優勢。 形象、直觀、效果明顯。可節約課堂時間。D、利用計算機模擬、仿真、設計實驗，這種思想本身就是一種教育。所以在具體的化學教學中我們應該把演示實驗、學生實驗、計算機模擬實驗結合起來，靈活應用。真實的實驗具有化學味道，模擬實驗可創設情景，結合起來既培養了學生的觀察能力，想象能力。又使學生對教材中的內容有了深刻的認識和理解。

二、利用多媒體模擬微觀世界，提高教學的直觀性

化學基礎理論的教學歷來都是化學教學的難點之一。多媒體課件可以形象逼真的表示宏觀世界的化學現象和微觀世界的原子、分子等物質的內部變化和發展規律，能藝術地表現化學世界的奧妙。如在講原子核外電子運動時，由于原子是看不見摸不著的，學生不易理解，在實際課堂中，老師很難說清電子的運動。利用多媒體課件可用動畫方式將微觀世界放大，模擬原子中電子的運動情況。學生一目了然。所以表現一些抽象和具有共性的知識內容，利用多媒體可模擬微觀粒子的運動和變換，使微觀世界宏觀化、感性化，抽象理性的理論具體化、感性化。有助于學生理解并掌握化學基本理論。可以促進學生深層次的認知參與和積極的情感體驗，能引起學生的認知沖突，激發學生的探究心理促使學生積極思考。如在有機物的教學中有機物分子的空間構型學生難于想象，而利用多媒體課件可用動畫方式將甲烷、乙烯、乙炔、苯的空間構型演示出來，從不同的角度觀看。在共線共面教學中用多媒體學生一目了然另外還可以組合成一些復雜的分子。，很容易理解也便于學生記憶，尤其在化學學科中。這樣的教學有很多，如原子、分子結構、化學鍵與晶體，化學平衡，電解質溶液，有機分子結構和有機反應機理等，通過實踐效果比較明顯，這樣既突出了重點，又突破了教學的難點。易于激發學生的學習興趣和求知欲望，為學生的思維活動指明方向。

三、可實現課下的遠程教學和相互交流

現在是互聯網時代，家庭電腦，智能手機很普及，教師教學內容，作業布置，對學生問題的答疑及學生自學，完成作業不受時間空間的限制，能極大地調動學生學習的自覺性、積極性、選擇性。對于難點知識，重點知識可重復學習和練習，不懂的可網上交流，能使學生快速接觸新知識。

總之，在實際的教學中，重視和加強多媒體教學不只是一種理念更要有實實在在的行動，選取每節教學中知識的重點、難點作為主要內容，兼顧對學生能力的培養和知識面的拓展，讓多媒體教育技術與化學教學充分結合，巧妙運用，可優化課堂結構，優化教學信息的傳遞途徑，讓學生在一個生動、活潑的情境中去學習，使化學對學生更加有吸引力，讓學生更加熱愛化學。使學生能保持持久的學習動力，因此我們教師要不斷探索，充分設計、開發多媒體，在實際教學中適宜、適度、合理運用多媒體教學手段，挖掘潛力，讓多媒體教育技術在化學教學中發揮更大作用。