淺談《車工工藝學》的教學方法

摘要：《車工工藝學》是技校培養學生全面掌握車工專業中級操作技能所需的主干課程，本文從五個方面闡述了這門課程采取靈活多樣的教學方法，激發學生的學習興趣，讓學生真正掌握其知識及技能，提高教學效果。

關鍵詞：車工工藝；教學方法；興趣

《車工工藝學》是技校培養學生全面掌握車工專業中級操作技能所需的主干課程，該課程涉及知識面廣，具有很強的專業性，從學生的實際出發，確定了學生應具備的能力結構和知識結構，保證學生更好的掌握必備的專業知識是對學生實際操作能力培養打好堅實的基礎。因此，只有很好的掌握這門課程的基本知識才能為學生在今后的工作打開一道大門，所以，積極探索各種教學方法，對提高教學質量，使學生更好更快地掌握有關知識與技能有著至關重要的作用。本人經過多年的教學經驗積累，歸納出以下幾種教學方法，與同行探討。

一、采用實物教學模式

《車工工藝學》這門課程要講授車削的基本知識，就第一章第二節車刀來說，課本中介紹了車刀的種類及用途、常用的車刀材料等內容。假如授課時只帶幾張掛圖進行講解，恐怕學生的感覺是云里霧里。因此，上課時將硬質合金和高速鋼材料的各種車刀以及各種類工件樣品帶到教室，讓學生從刀頭形狀不同來認識各種類車刀；從外觀顔色了解車刀材料；從車刀的用途來選擇加工工件形狀。通過這種授課方式，學生會暢所欲言，提出各種各樣的問題，此時給學生加以系統的講解會收到很好的效果，再接著鄭重其事告訴學生們我們生活中許多東西（如：汽車零部件、家電的小零件）就是依靠車刀在車床上完成加工生產的。所以在以后的課程中要教你們如何選用車刀加工何種材料工件，從而使學生對加工工件充滿想象，對以后的學習充滿期待，激發了他們的學習興趣和熱情。

二、采用多媒體教學法

計算機多媒體進入課堂，給教學帶來了勃勃生機，它與傳統的教學方式相比有著無比的優越性。它通過文本、圖像、動畫、聲音等方式創設情景，激發情趣，突出重點，突破難點，加大了課堂教學的容量，拓展了學生的思維空間，培養了學生的學習能力，促進了學生的認識活動，從而使學生在愉悅的狀態下主動地獲取知識，成為學習的主體。例如，在講“轉動小滑板車圓錐”這一課題時把教材附帶的“轉動小滑板車圓錐”視頻鏈接到課件，配音講解，通過多媒體展示在屏幕上，視頻里實習老師根據圖紙要求熟練地轉動著小滑板的角度，高超的技術吸引著學生，使學生感到耳目一新。又如在講“車床的型號”這一課題時，課件里各種型號的車床一應俱全，讓學生大開眼界?。這樣既吸引了學生注意力，又遏制了學生上課開小差、搞小動作、玩手機等精力不集中的行為。應用多媒體教學，圖文并茂，聲像俱佳，可以把動態與靜態結合一起，把枯燥無味的理論表現得生動有趣，開闊了學生的視野，增強了學生的學習興趣，提高了教學效率。

三、采用精選教學內容

《車工工藝學》這門課由十三個單元組成。考慮學生的學習基礎及教學時間，要求學生在有限的課時里面全面掌握書本的內容難度很大，因此，必須對本書中相關章節進行精選。如“車成形面和研磨”、“車復雜工件”、“車多線螺紋和蝸桿”、“提高勞動生產率的途徑”和“數控車床的基本知識”這些內容可刪減，因為“車成形面和研磨”、“車復雜工件”和“車多線螺紋和蝸桿”是中級操作技能車工所必須掌握的技能，難度較大，“提高勞動生產率的途徑”講授各種工件加工時可附帶講解，“數控車床的基本知識”在開設《數控加工技術》課程時會全面學習，而這些內容刪減去也并不影響知識的連貫性。其他章節是技校培養中級操作技能車工必須要掌握的。

四、應用實際操作教學法

技工教育就是為社會培養技術人才，而學校開設為車工技能訓練打基礎的《車工工藝學》這門課，就恰恰體現這這一點，是具有較強的實用性，注重培養學生的動手能力。因此，我們在教學中必須以此為前提。例如在講“軸類工件的測量時”，在教師講解清楚游標卡尺、千分尺的讀數原理前提下，讓學生動手測量工件樣品從而掌握量具的測量方法更加深理解量具的工作原理和讀法，避免學生進入實習階段還要實習教師講解量具的用法。這樣，既強化了學習效果，節省了教學時間，又通過動手操作鍛煉了實際能力，更進一步激發了學生的學習興趣，為以后的教學工作開展推波助瀾。

五、采用現場教學方法

這種方法具有學習的目的性和針對性，能有效地使理論教學和生產實際緊密地聯系起來，幫助學生更好地去領會所學的知識，能擴大學生的眼界，激發學生的求知欲望，能使學生在接觸社會生活的實際過程中，受到深刻地教育。在《車工工藝學》這門課的教學過程中，制定好參觀的計劃，安排學生進入生產第一線，親臨現場觀看各種工件的加工工序，學習操作方法，加深理解書本上的知識。例如在講“車刀的刃磨”這一課題時，除了在課堂上利用多媒體教學手段播放兩種材料車刀的刃磨方法外，還帶領學生分組分批進入實訓車間，觀看實習教師刃磨的全過程，要求學生結合教學內容分析為什么不同材料的車刀要在不同砂輪上刃磨。通過現場參觀教學方法的合理靈活使用，不但能使學生真正感覺到自身所學知識與實際生產的密切聯系，還能真正了解這些知識在生產實踐中的用途及其重要性，打開了學生的眼界，增強了學生的記憶，激發起學生學習的主動性和創造性，更讓學生看到機加工專業的無限前景。

總之，提高“車工工藝”課教學效果的各種方法，需要結合學校和學生的實際，不斷的進行摸索，博采眾長，通過學習思考并加以創新，才能激發學生學習的興趣和思維。隨著社會對機械加工技能要求不斷提高，各種教學媒體的日趨豐富，教學設備的逐步完善，我們的教學思路、教學方法也應做出相應的調整，以適應時代的發展，真正培養出社會所需要的中級專業技能人才。