淺談初中數(shù)學(xué)多媒體應(yīng)用現(xiàn)實

摘要：教學(xué)改革大幕的拉開與現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為初中課堂教學(xué)帶來新的變化。作為現(xiàn)代信息技術(shù)重要成果的多媒體大量進(jìn)入初中課堂教學(xué)，在創(chuàng)新課堂教學(xué)的同時，也給初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來挑戰(zhàn)。從初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的利弊分析入手，探討在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何正確借助多媒體提高課堂教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；多媒體；教學(xué)改革

在新一輪教學(xué)改革大幕拉開的形勢下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的變革將不可避免地出現(xiàn)，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)課堂，不僅可以為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來更為豐富的教學(xué)手段，更可以通過借助現(xiàn)代海量信息，進(jìn)一步拓展數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，提高教師與學(xué)生課堂教學(xué)互動的興起，提升課堂教學(xué)水平。但和所有的科學(xué)技術(shù)一樣，多媒體進(jìn)入課堂教學(xué)同樣存在利弊兩個方面。下面，筆者將一一分析其有利與有弊的方面，探討如何正確使用多媒體提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用之“利”分析

1.應(yīng)用多媒體有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)無疑具有十分明顯的優(yōu)勢，如教學(xué)方法多樣，教學(xué)內(nèi)容豐富以及更契合學(xué)生的生活等，而這些正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要內(nèi)容。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科具有很大的不同，一方面，它是理性的，大量的邏輯思考與運(yùn)算使數(shù)學(xué)教學(xué)更容易表現(xiàn)出枯燥性；另一方面，數(shù)學(xué)又是極為重要的學(xué)科，是物理、化學(xué)等其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代社會應(yīng)用極為廣泛的學(xué)科。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要。多媒體教學(xué)獨有的聲、像、動畫為一體的教學(xué)方式，可以使教學(xué)更具有趣味性，從而調(diào)動學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

2.應(yīng)用多媒體有助于提升教學(xué)質(zhì)量

初中數(shù)學(xué)是承上啟下的重要階段，大量抽象的數(shù)學(xué)概念要在這一階段教授。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，這一類的內(nèi)容總是教學(xué)中的難點與重點，教師不易教，學(xué)生也不易學(xué)。尤其是初中數(shù)學(xué)開始接觸幾何學(xué)，對學(xué)生的空間想象能力是一個極大的考驗。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體，可以借助多媒體與計算機(jī)的分階段動態(tài)演示，幫助學(xué)生不斷拓展自己的立體感與動態(tài)感，進(jìn)而使學(xué)生不僅能夠?qū)@些數(shù)學(xué)概念有清晰的認(rèn)識，更可以幫助學(xué)生迅速掌握一些學(xué)習(xí)技巧。

3.應(yīng)用多媒體有助于教師教學(xué)的自我突破

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，歷經(jīng)多代教師的積累，初中數(shù)學(xué)教學(xué)有了較為成熟的課堂教學(xué)方式方法，這對初中數(shù)學(xué)教師來講是好事也是壞事。好的一方面是使初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有保障，壞的一面則是容易使教師形成依賴，將主要精力放在教學(xué)參考書上，鮮有自我的創(chuàng)新。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)擁有了與之前大為不同的教學(xué)環(huán)境，對眾多數(shù)學(xué)教師而言，必須在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段上有所突破，才能實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)契合學(xué)生心理，受學(xué)生歡迎，進(jìn)而不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用之“弊”分析

1.教師與學(xué)生的依賴性

不可否認(rèn)，多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為數(shù)學(xué)教學(xué)這一純“理”的環(huán)境帶來鮮明的變化，使其更具趣味性，但在這種情況下，教師與學(xué)生對多媒體的依賴不可忽視。一方面，教師通過制作課件，使以往需要花費(fèi)較多時間與精力的概念講解變得簡單。長此以往，教師會越來越愿意用課件的展示來替代教學(xué)中的“導(dǎo)”之作用，使多媒體從輔助成為主導(dǎo)，出現(xiàn)本末倒置。另一方面，學(xué)生在一次次的數(shù)學(xué)課堂中，逐步習(xí)慣了多姿多彩的課件，特別是通過翻看課件，可以很快地看到結(jié)果，使學(xué)生越來越難以靜下心來去做演算，使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為浮萍一般脆弱，并沒有使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到真正鍛煉。很顯然，無論是教師還是學(xué)生，一旦出現(xiàn)依賴性，將使初中教學(xué)的多媒體應(yīng)用成為教學(xué)之“害”。

2.教學(xué)環(huán)境的不利變化

多媒體工具可以為初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個更具有參與性也更具有民主氣氛的課堂環(huán)境。但應(yīng)該看到，在一些教師的數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往出現(xiàn)課前不備課，而是將主要精力放在制作或選擇課件上的情況。到了課堂，教師所做最多的事情也是點點鼠標(biāo)，敲敲鍵盤，以往那種教師與學(xué)生的互動越來越少，教師成了一名課件的播放員與解說員。與此同時，在這種數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生感覺不像是在上數(shù)學(xué)課，而是看了45分鐘的電影。這樣的教學(xué)環(huán)境，在學(xué)生與教師之間人為添置了計算機(jī)這一沒有感情的機(jī)器，教師對學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)不見了，學(xué)生積極的發(fā)言也在連續(xù)的放映中逐步減少，數(shù)學(xué)教學(xué)的效果可想而知。

3.教師多媒體技術(shù)不高的負(fù)面影響

現(xiàn)在多媒體技術(shù)發(fā)展日新月異，眾多專業(yè)的數(shù)學(xué)軟件也為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)提供了更為豐富的選擇。從當(dāng)前來看，初中數(shù)學(xué)教師對多媒體與計算機(jī)的應(yīng)用還停留在較為初級的階段，課件的制作也以PPT制作為主，而初中幾何畫板等專業(yè)軟件應(yīng)用堪憂，更不用說那些更為有效也更為專業(yè)的數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用。教師多媒體技術(shù)不高，使一些教師在制作課件時容易出現(xiàn)粗制濫造現(xiàn)象，使多媒體的應(yīng)用不僅沒有給數(shù)學(xué)課堂帶來好處，反而使傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢也喪失了，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的傷害非常大。

多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是時代趨勢，在看到其給數(shù)學(xué)課堂帶來互動、直觀、動態(tài)等“利”時，也要看到其可能帶來的反客為主、科技依賴性等“弊”。要正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，發(fā)揮其動態(tài)、直觀等特點，使多媒體僅僅作為現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有力幫手而不是初中數(shù)學(xué)課堂的主角。要通過多媒體運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，豐富學(xué)習(xí)資源，為新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)增添助力。

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