如何提高中學(xué)生英語口語能力

摘要:英語學(xué)習(xí)中，口語交際能力已成為聽、說、讀、寫、譯等基本語言技能之一，我國對外開放的進(jìn)程日益加快，社會對口語人才的需求也越來越大，社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出，而中學(xué)階段學(xué)好英語口語就變得尤為重要了。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生英語；口語交際；能力

我國的英語學(xué)生中普遍存在“啞巴英語”現(xiàn)象，啞巴英語一直是英語學(xué)習(xí)者心中難解的“痛”。再好的方法，再好的教材，沒有語言交流環(huán)境，都只能是“看得懂，說不出，只可意會，不可言傳”，真可謂“愛你之心口難開”。大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者都是書面表達(dá)能力明顯強(qiáng)于口頭表達(dá)能力，這種情況在中學(xué)生中變現(xiàn)尤為突出，有的心里想的挺不錯，一要口頭表達(dá)能力，就抓耳撓腮，聲音變調(diào)、語無倫次；有的語音語調(diào)不準(zhǔn)確；有的詞匯貧乏，語言流利度不夠。

出現(xiàn)以上現(xiàn)象的主要原因在于：中考以及平時各種考試，英語皆為筆頭表達(dá)，而往往忽略了口頭表達(dá)，甚至不要求口頭表達(dá)，學(xué)生應(yīng)付各類水平考試或能力測試只是“動手，不動口”，以至于學(xué)生筆頭“功夫”甚為了得，能夠順利通過各類考試，但口語表達(dá)卻相形見絀，從而導(dǎo)致了“啞巴英語”的不良現(xiàn)象出現(xiàn)。同時在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師側(cè)重于做知識的傳授者，是教學(xué)活動中的主體，而學(xué)生只是被動地聽課和做筆記，然后死記硬背各項知識點，是教學(xué)活動中的被動體。

近年來，中學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行了較大改革，如何提高學(xué)生的聽說能力，已受到了廣大教師和教育界的廣泛關(guān)注。教師在很大程度上已經(jīng)注重培養(yǎng)學(xué)生運用語言進(jìn)行口語交流能力。下面討論一下怎樣學(xué)好英語口語：

一、提高學(xué)生自信，鼓勵學(xué)生積極參與

語言學(xué)習(xí)的最佳途徑之一就是learn by speaking 。課堂教學(xué)應(yīng)該盡力培養(yǎng)和提高學(xué)生對英語的興趣，激發(fā)他們開口的欲望和動力，讓他們克服自身的心理障礙，打破害怕出錯、害怕丟臉的思想。況且，語境教學(xué)對口語學(xué)習(xí)有很大的幫助，老師可以設(shè)計各種各樣的適合學(xué)生交際的場面，讓學(xué)生身臨其境進(jìn)行訓(xùn)練；但是，不管學(xué)生講得是否通順或者是否有語言錯誤，老師應(yīng)該用“Well done. You are good students. Great! You did a good job. Don't worry about making mistakes! Don't be shy， only try!”等進(jìn)行評價，鼓勵他們勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新，使羞于開口的靦腆學(xué)生能逐漸張口，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使教學(xué)更加有收效。還可以在本子上跟他們交流，經(jīng)常寫些鼓勵、表揚他們的句子或談?wù)剬λ麄儗W(xué)習(xí)的看法。比如：“Come on! Hurry up! You can do better! Good! Well-done! Nice work and so on!”通過這些方法，讓學(xué)生時刻感受到老師都在關(guān)心、鼓勵他們，這樣也能在教學(xué)上達(dá)到事半功倍的效果。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)建語言實踐機(jī)會

1.課前五分鐘進(jìn)行模擬，鞏固前一課所學(xué)的內(nèi)容

可以采用分角色模擬會話、表演課本劇、講故事等方式進(jìn)行，還可以通過圖片及話題來討論，這樣就為學(xué)生訓(xùn)練口語提供了真實的場景，克服了語言學(xué)習(xí)的枯燥感，使語言學(xué)習(xí)充滿了活力。

2.朗讀、復(fù)述、模擬、背誦、寫日記

俗話說“熟能生巧”，只有熟練，在會話時才能流利，也就是說要表達(dá)到不瑕思索地脫口而出，要想英語表達(dá)到這種熟練程度，就必須學(xué)會模仿和背誦，能幫助在腦海里儲存詞匯和習(xí)慣用語，形成快捷的語言和語感，從而打好堅實的學(xué)習(xí)英語和運用英語的基礎(chǔ)，口語訓(xùn)練當(dāng)然也離不開朗讀、復(fù)述，然而寫英語日記能夠把所學(xué)的知識進(jìn)行運用，有助于提高英語口語能力。

三、注意課外活動的開展，加強(qiáng)口語實踐

1.舉辦各類比賽，如演講比賽、朗誦比賽、小品表演等

“競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段”。老師可以通過開展一些活動使枯燥的單詞記憶變得有趣起來，如單詞接龍比賽move→earn→neighbor→right …看誰接的龍最長，演講、朗誦等比賽能夠是學(xué)生學(xué)到更多的東西，因為在整個節(jié)目的排練過程中，既鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，又培養(yǎng)了他們的組織能力，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高打下了堅實基礎(chǔ)。

2.開設(shè)“英語角”

英語角是展現(xiàn)個人才能，發(fā)揮潛力，發(fā)展智力，把語言形成和語言意義融合在一起，與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系，讓學(xué)生充分利用所學(xué)的英語表達(dá)方式在英語口語實踐活動中發(fā)現(xiàn)錯誤，并不斷地糾錯扶正，學(xué)生能在大量的交際活動中學(xué)習(xí)英語、獲得和提高交際能力。

英語教學(xué)的特點之一是使學(xué)生盡可能多地從不同的渠道，以不同的形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語，親身感受和直接體驗語言的運用。世界上沒有一本書能窮盡所有的知識，也沒有哪一個老師能教完所有的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)會的過程，最終要靠他們自己去完成，只要學(xué)生能夠一步一個腳印，堅持不懈，說一口流利的英語對于大部分中學(xué)生來說不只是夢想。