初中科學問題化教學運用的探究

摘要：對于初中的學生的教育來說，要使用合適的教育方法對學生進行教育，那最合適的方法就是問題化教學。這種教學的方式是為了更好的訓練出同學們的創造能力、思索能力的有效途徑。這個研究方案是在此問題的解決方案上提出來的，說出什么事初中教學的根本原則，再加上具體實際的教學方案，來對學生進行教育。

關鍵詞：問題化教學；初中；問題情境創設；科學

在現在的初中學生來說，要充分了解科學的研究過程，在了解的過程中還要注意問題并且解決問題，這個宗旨是教改的中心思想雖然已經在教學中運用了，可所產生的問題還是沒有得到關注，只是一味的強調考試，練習這種方式來讓學生的學習變好。但是這種教學的方式，使得學生被動的學習，根本就不能主動解決問題，探索問題，那些原本有的創新能力就會逐漸消失。我們在培養學生成績的時候就要培養學生自主的學習能力，讓學生自己發現問題并主動的解決，現在已經有不少的人在朝著方面努力著，試著用問題化教學來教育學生，讓他們通過平時的學習能夠發現問題，解決問題再加以吸收，得讓他們具備這樣的能力。

一、問題化教學概述

最先開始推出來的問題化教學的是美國心理學學家布魯納，同時它也被叫做探索教學法、發現教學法，以上的教學法在外國有了很好的推廣。這種教育方式特殊的地方就是充分利用問題來使學生通過自己的思考來解決，把他們的創造性引發出來，使他們把平時在書本上學習的知識加以創新，從而變成自己的。通過這種教育的方式，營造一個充滿問題的環境，以此來讓學生自己發現問題，并在這個基礎上培養出具有創新精神的能力。我們都知道在初中的課程上有《科學》這門課，這門課實際上與同學們平時的生活息息相關，在這門課上老師通過問題化教學來使能夠在學習的同時具有觀察事物的能力，并且能夠把自己學到的和平時的生活聯系在一起，在這個前提上培養學生的解決實際問題以及加強他們的思維能力，充分學會有問題就解決，逐漸來上升自己的創新能力，這充分表示了初中素質的教育。在初中的教育上合理的運用問題化教學，可以把以前的教學效果上升，都是前提是要有相關問題的產生，在此基礎上營造問題的環境，把平時枯燥的課堂變成一個具有創新已經發展的新型課堂。

二、初中《科學》課程有效問題的設計

1．問題設計

首先要讓問題化教學產生一定可喜的成就，問題就一定要有前提和基礎。其中要具備一定的可行度、要產生價值、要有環境，這些必備的根本因素，更要有問題來使得學生可以很好的主動的進行探索，及研究，在此基礎上讓學生獲得學習的樂趣，在有了興趣的基礎上加以思考，并很好的融入到學習中去。

2.初中《科學》課程有效問題的設計原則

首先一定要與學生所上的科目相符合。課程是學生必不可少的學習工具，所以在教育的時候一定要注意課程的標準是不是適合學生學習，在這種前提上提出相關的問題供學生探索，老師們更要注意在讓學生學習課程的時候，一定要根據教學的知識來設立一定的問題，并且還要有不同的標準。第二點，要時刻根據教學的任務來傳授知識。為了能讓教學更好的進行，設立相關的問題是很有必要的，這樣可以加快效果的產生。所以在根據書本上的知識來設立問題，也可以加以延伸，例如在上自然課的時候，有的老師在上“自然界的碳循環和氧循環”這一課題的時候，根據所看有關種子的生長過程的相關影片，提出的問題是:看了這樣的視頻后同學們有什么樣的感想？最后同學們回答了很多種答案，如很漂亮，種子在不斷生長中等一些問題。像這些就是充分讓學生的想象力來解決問題。第三點，著重點再與對學生問題意識的訓練。在課堂上老師一定要設立幾個相關的問題來供同學們思考，久而久之就會培養出學生主動研究問題的能力，并且還能在看到問題的時候，很好的解決問題。

三、初中《科學》課程教學實踐中常用的問題情境刨設方法

從初中的科目可以看出，《科學》的課堂教育是一個以問題引出的它是一個循序漸進的過程，就像前面所說的，《科學》課堂教育的前提是發現問題，所以在設立問題的時候，讓學生發現認知的問題，是這種課堂上引發學生主動思考的重要點。在老師的觀點上我們可以看出學生認知沖突的關鍵在于問題的意境，在學生的觀點上，認知的沖突是問題產生的條件。所以在教育的時候要適當的加入一些相關的情境，這樣能夠加強學生對解決問題的能力，并且能夠很好的運用。像以下幾點就是在初中教學方式上所用的問題情境設立的辦法。

1.利用學生的生活經驗刨設問題隋境

自然課設立的標準就是要學生知道怎樣從平時是生活中來總結學習的經驗。所以，一定要從實際出發，讓學生從中學習，發現問題，并對此感興趣。例如當老師在上到水的三態變化這一課題的時候，列出了一些學生們平時可以接觸的事物：當冰箱冷凍室有水的時候它會凝固成冰。有水的地面會變干，當水燒開的時候它會冒出大量的白汽等等一些相關的事物。把它們結合起來的話就會產生問題情境，這樣的方式就能夠讓學生發現生活中存在科學，在這個基礎上學習科學知識。當學生能夠將生活中事物加以思考并融進學習的時候，說明他們已經對此產生了興趣。

2.利用科學實驗創設問題情境

科學這一課程就是為了讓學生了解自然界以及一些相關的知識，讓學生對他們產生興趣，更好的完成學業。就以現在的初中書本來說，我們可以看到有很多實驗的課程，學生自己實驗能夠更好的學習，有這樣一個實驗可以看出：把一根濃硫酸的玻璃棒沾有一點點高錳酸鉀粉末，再將它與酒精燈燈芯相觸碰，這種實驗是利用高錳酸鉀粉和濃硫酸的化學實驗來讓酒精燈燃燒，最后給學生提出問題，為什么玻璃棒可以點燃酒精燈。像這種實驗會讓學生產生很深刻的印象，所以經過學生自己動手的實驗更能激發學生的學習欲望。

結語：學起于思，思源于疑。在現在的教學中，要學會把課本上的與實際想結合，讓學生通過實踐來增加認識，及其相關的知識，在發現問題的同時也能解決問題，這樣充分體現了問題化教學的方式。只有這樣學生才能對此產生一定的興趣，才能夠很好的學習科學知識，以及創新能力和思考能力，在當今復雜的社會中和廣闊無邊的宇宙中，有著很多的迷，這些迷是學習科學的前題，也能夠推動社會的發展，所以在教育方面就要從根本上提高學生對學習的欲望，要讓他們對學習產生濃厚的興趣，這樣才能夠學有所成，學以致用，成為一個優秀的人。

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