淺談地圖在地理教學中的作用

摘要：本文從地理教學中地圖的必要性入手。地圖、載有豐富的地理性息，是地理學科獨有的信息綜合載體和教學工具。它所表達的內(nèi)容是相當豐富的。具有特殊的重要地位，在地理教學中不可缺少的重要。

關鍵詞：地圖；地理教學；應用

實施素質(zhì)教育，重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實質(zhì)是解決“高分低能”“重知輕能”的問題，確立“能力為本”的觀念。學習地理，離不開地圖。地圖是地理的“第二語言”，載有豐富的地理信息，是地理學科獨有的信息綜合載體和教學工具。在中學地理教學過程中，地圖使教與學融會貫通。地圖教學既是中學地理教學最重要的方法又是中學地理教學的基礎內(nèi)容，大量運用地圖是中學地理教學過程的重要特征之一。

地圖中包藏了眾多的知識點，許多地理特點、規(guī)律都可通過觀察、分析地圖得出。地圖和地理教學始終相伴，這是地理教學的一大特點，它有培養(yǎng)學生全面發(fā)展不可缺少的特殊功能。地圖是地理教學中應用最廣泛，最實用的教具，如果教學中地圖運用的好，不僅能幫助學生理解、記憶地理知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力，還能提高學生的注意力，使教學收到事半功倍的效果。

在教學中我認為應力求做到以下幾點；

一、教會學生正確使用地圖，注意幫助學生克服認知障礙

人們一開始是通過自己的親身感受經(jīng)歷，才慢慢地形成了對周圍世界的認識。而中學生學習地理又都是從整體開始的，學習難度大，地理知識難以在學生腦海里形成整體印象，不易整體把握。地圖就是表示一個區(qū)域內(nèi)不同地理事物的不同側(cè)面，把地圖上標明的事物在大腦中復活成鮮明的形象較困難，學生不易整體把握。如青海湖，學生難以想象它的大小、形狀。生活中也不容易找到合適的參照物，不好直接整體把握。另外，對于地圖的比例尺問題學生也不好把握。學生對大小較熟悉，對地圖卻看不習慣。地圖是嚴格按照一定比例繪制的，不同于日常繪畫。再者，學生的繪畫都是對現(xiàn)實世界具體事物的描述。地圖是對客觀地理事物的描述，其描述方法與繪畫不同，與學生原有的認識模式相差很大。例如城市用圓圈表示，山脈河流用一些符號文字表示。還有，生活中看到的事物是立體的，立體圖與原有事物形象相似程度高，易引起形象感覺。地圖雖然也表現(xiàn)立體事物，但與實物差別較大，不易認知。地理教學中要幫助學生克服這些障礙，地理課才能學好。學好地理課的過程也就是克服這些障礙的過程。

二、要在教學中培養(yǎng)學生對地圖的興趣，培養(yǎng)學生觀察地圖的積極性和習慣

興趣是學生最好的老師，是發(fā)展思維、激發(fā)學生主動學習的動力。但是學生的興趣不是天生的。在學習地理課以前，學生對地圖有一些認識和了解，七年級新生對地圖很好奇，如不加以引導很快就消失了。老師要引導他們，促使他們喜愛地圖，對地圖產(chǎn)生興趣。為此，老師應適時提出一些能激發(fā)同學閱讀地圖興趣的問題，如在緒言課上讓同學看地圖冊找出，我們生存的大洲——亞洲，，我們的國家在哪里，我們所在的省又在中國的什么位置。有時結(jié)合時事提出問題，讓同學們在地圖上找，以引起同學們閱讀地圖的興趣。在講地圖時我注意先讓同學們利用已有的讀圖知識討論如何看地圖，同學們發(fā)言很積極，各抒己見。在同學們發(fā)言的基礎上指出其不足，注意讓其區(qū)分地圖和一般的圖畫有何不同，適時提出地。并逐一認真講解，打好基礎。然后要求同學們運用所學的知識，回答一些學生感興趣的問題。這樣不僅激發(fā)了學生對地圖的興趣，也提高了閱讀地圖的能力，鞏固了地圖三要素的知識。

三、課堂閱讀地圖要提出明確的要求，所提要求應從簡單到復雜

教學中使用的掛圖不應太復雜，內(nèi)容不要太多，應簡單明了，主題突出。讀圖時一次不宜提出較多的觀察目標。初中生的認知能力畢竟有限，在太復雜的地圖中尋找有用的信息，干擾因素多，容易分散注意力，影響觀察主要目標，同時，過于復雜的地圖，過多的讀圖目標，也增加了讀圖難度，容易挫傷學生閱讀地圖的積極性，教學層次不明顯，講解問題的思路也不清晰。如果講解的問題較復雜，可用幾張內(nèi)容單一的地圖，一一觀察后再逐次疊加綜合，以判斷不同地理事物的關系。如通過地圖分析世界耕地的分布特點時，可先展示耕地分布圖，利用幻燈投影疊加五帶分布圖，同學們易得出：耕地主要分布于溫帶地區(qū)；再投影出降水狀況分布圖，得出：耕地多分布于降水多的濕潤地區(qū)；投影地形圖得出：耕地多分布于平原地區(qū)。逐一觀察后，再總結(jié)出耕地分布的特點。對于一個復雜的地圖分解為幾個簡單明了的地圖來觀察，學生要讀的地理事物突出，有利于循序漸進的有層次的分析問題，也利于老師深入淺出的講解問題。這樣能把一個復雜的問題分解成幾個簡單的問題一一解決。學生在不知不覺中提高了學習能力。

總而言之，在地理教學當中，地圖是根本，是教學最重要的媒介。因此，我們在教學中應該充分利用地圖的作用，充分發(fā)揮地圖對于地理學習、研究的作用，從而使我們的地理教學更加有效。