高中歷史材料分析題解題策略

摘要：高中歷史材料分析題涉及知識面廣，學生普遍在這種類型的題目中失分較多，因此本文就從如何提升學生的歷史材料題解題能力、掌握常見的解題技巧并列舉典型例題等方面分別展開了分析和探討。

關鍵詞：高中歷史材料分析題；解題能力；解題技巧；典型例題分析

歷史材料分析題對學生的閱讀理解、分析概括、文字表達等能力都有較高的要求，應該從思想上加強重視，掌握一定的解題技巧以及策略，學會融會貫通，舉一反三，才能提高材料分析題解題能力。

一、概述

歷史材料分析題是歷史考試中必考的一個題型，具有非常鮮明的歷史學科特色，在高考中占有的分值大，難度也在逐年提升，然而大部分學生都對歷史材料分析題“望而生畏”，在考試中拿到高分甚至滿分的并不多見。歷史材料分析題著重考察學生是否能夠在他們并不熟悉的材料中發現有價值的信息，并與自己學過的知識融會貫通，形成有一定深度的認識。

二、提升歷史材料題解題能力

1.閱讀能力

閱讀是解答的前提和基礎，只有對材料分析題吃透吃準，才能作出正確的解答，要學會帶有技巧性的閱讀。

碰到比較晦澀難懂的分析題，可以先看問題，帶著問題有針對性的去閱讀。對于材料分析題的閱讀可以分成兩個階段，第一個階段是粗讀，將材料題的大體意思看懂，第二個階段是細讀，應該關注到題目中的方方面面，不能為了節省時間，就粗略的看上幾眼，憑著自己的感覺去解答。

舉例說明，比如材料題：所以倡導民生主義，就是因貧富不均…聞得有人說，民生主義是…奪富人之田為己有，這是他未知其中道理，隨口說說，不必管他。…兄弟所最信的是定地價的法。---孫中山《三民主義與中國前途》，問根據此材料，指出“民生主義”的主張。如果沒有經過仔細閱讀，可能很多學生的答案是“奪富人之田為己有”，這是學生沒有注意到后面孫中山先生所說的“不必管他”，再者從出處中我們可以看出，這是出自孫中山先生的三民主義，如果學生熟記三民主義，對于民生主義的主張肯定就是手到擒來。

2.分析概括能力

可能很多問題的答案就在材料本身中，但是往往題目要求不能抄襲材料中的原句，這就需要在審清題意之后，對其進行正確的分析概括。首先，從材料中提取關鍵信息，可能有的材料篇幅很長，但只要找到其中的關鍵詞語，就可以快速的明確核心思想。其次，要根據所給出的問題，與材料中的內容進行對比，這樣可以有針對性的進行概括并作答。

3.知識點快速關聯能力

考試中給出的材料都是千變萬化的，學生碰到可能都會產生畏難的情緒，但所謂“萬變不離其宗”，只要注意聯系書本中的知識點，將所學知識作為基礎，就可以做出正確的解答。材料中一般都會出現時間、背景、地點等，要準確的把握這些信息點，將范圍盡量縮小，努力聯想歷史課本中出現相關知識點的地方，然后對其進行正確的概括組織，將材料中的內容適當合理的加入到答案中。

舉例說明，材料：身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。——[西漢]《札記》問題：中國古代強“家齊而后國治”，這種觀念的經濟和思想基礎是什么？這個材料是典型的古文材料題目，首先應該讀懂題意，其意思大體概括起來就是我們常說的“修身治國平天下”，可能很多學生都知道這句話，但對其背景并不了解，從末尾的出處中可以看出，這句話出自西漢時期，只要聯系到西漢時期的經濟以及思想發展狀況，對其進行總結概括，就可以進行正確的回答。

4.個人觀點表達能力

對于材料分析題，最終將條理清晰、層次分明的答案表述在試卷中，才能獲得高分。在對答案進行表述的時候，不要廢話連篇，要抓住關鍵，要經過精心構思，注意根據問題的分數值來做出詳細或者簡單的回答，一般問題中的前兩問都比較簡單，可以用一句話概括總結，最后一個問題都比較重要，要組織好語言和層次，將知識點一一呈現出來。

三、材料分析題常見解題技巧

1.先閱讀問題，帶著問題分析材料

有的材料題中有好幾則材料，有的篇幅較長，如果一一詳細閱讀之后，再看問題，容易忘記材料中的關鍵點，對作答的正確性產生影響。筆者認為，可以先仔細的閱讀問題，讀懂問題，帶著問題回歸到材料中，有針對性的找出材料中的關鍵點，撇掉混淆視聽的內容，這樣做題的效率不僅得到提高，正確性也能得到提高。

2.善于發現材料細節

除了要仔細閱讀材料的主體內容之外，材料的細節也不可忽略，通常這些細節包括時間、國家、題頭、補充、出處、問題的分值、標點符號等。如果材料題目中有圖片存在，要注意挖掘其中隱藏的信息，圖片直觀表達出的內容可能并不是出題者的意圖，抓住這些細節，對于理解材料主體，分清材料內容的層次關系都有幫助。

四、典型例題分析

材料：1840年，澳門新聞報紙：議定規銀每箱若干，這些規銀，系與總督衙門，以及水路文武官員。唯口所得最多…火災船上來取，或在省城交收，然亦有將鴉片準折，每次自一箱以至一百五十箱為止，卻定無數。

回答：（1）材料反映了什么現象？

（2）該材料反映了什么本質問題？

首先，應該注意到這兩個問題是有層次性的，第一個問題只是讓表述現象，要簡單作答，而第二個問題要表述出現象背后的本質問題，要聯系課本知識深入詳細的作答。回到材料中看，從時間1840年中可看出這是鴉片戰爭時期，然后讀懂古文，概括出這是由于官員吸食鴉片而發生了賄賂問題，學生應該快速的聯想到鴉片戰爭處于晚清時期，表述出這一時期政治腐敗的本質。

五、結語

高中歷史材料分析題總體來說難度較大，光靠死記硬背是難以拿到高分的，教師應該教會學生掌握一些常見的解題技巧，并從提升閱讀能力、分析概括能力、知識點快速關聯能力以及個人觀點表達能力等方面入手，給予學生適當的訓練，這樣學生在高考的材料題中肯定能表現的更加出色。

參考文獻：

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