如何提高中學生學習數(shù)學的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。在數(shù)學課中培養(yǎng)學生的興趣至關重要。如果學生對所學內(nèi)容感興趣，便會使大腦產(chǎn)生優(yōu)勢興奮，表現(xiàn)為注意集中，記憶深刻，思維敏銳。數(shù)學知識本身具有一定的枯燥性，如何吸引學生的注意，使他們更好地投入數(shù)學活動中去呢？根據(jù)現(xiàn)代教學理論，根據(jù)學生自身的特點，能快樂學習，創(chuàng)造學習，關鍵在于教與學方式的多樣化。

學習興趣是學生學習的根本動力和內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學生的學習興趣是使學生更好地掌握所學知識的重要途徑，也是提高課堂教學效率的重要手段之一。下面是筆者在多年的初中數(shù)學教學中積累的一些關于激發(fā)數(shù)學學習興趣，提高課堂教學效率的幾點認識和實踐。

一、建立融洽的師生關系

融洽的師生關系為創(chuàng)設良好的課堂氣氛打下堅實的基礎。良好的課堂氣氛下教師能夠教得愉快，學生也能學得輕松起勁，師生之間的互相感染，互相促進，能克服學習上的困難，課堂教學、學習效率也就明顯提高；但它的建立需要教師從點滴做起：比如（1）生活中主動關心學生；（2）學生做錯題了，耐心幫助講解；（3）對課堂偶發(fā)的不良現(xiàn)象不氣惱；（4）學生進步了，要有的放矢地給予表揚；（5）對待調(diào)皮的學生不在課堂上大加批評，有問題的學生，留待課后語重心長地先指出他們不對之處，再耐心給予講解，用行動與情感去改變他們，對他們至始至終從不放棄。讓學生在輕松愉快融洽的師生情感交流中，不知不覺地接受數(shù)學知識，完成學習任務。

二、激趣導入，誘發(fā)學習興趣

學習需要主動，主動來自興趣，興趣需要激發(fā)。一堂課的導入是是否能夠激起學生學習興趣的關鍵，也是一節(jié)成功課堂的開端。比如在講有理數(shù)的乘方時，這樣引入：傳說在古印度有位國王要賞賜一位宰相，就問宰相想要什么，宰相拿出一張國際象棋的棋盤，笑著說，我只求您給我一些麥粒，在第個格子里放一粒，第二個格子里放兩粒，第三個格子里放四粒，……直到每個格子的麥粒放好，國王以為這太簡單了，就爽快地答應了，可是等到真要執(zhí)行這個諾言時，國王卻不得不反悔了，這是為什么呢？當學生正感驚嘆、懷疑時引出課題內(nèi)容，告訴學生這與我們今天將要學習的乘方有關，國際象棋棋盤共有64個格，按宰相的要求總共需要20+21+22+23+24+……+263粒，知道這意味著什么嗎？這些麥粒也許把全國幾十年的麥子全拿來都不夠，國王怎么可能不反悔嘛？這時學生可能在想這樣表示的數(shù)是什么意思哦？怎么會加起來有這么多麥粒哦？再一次激起學生的驚嘆與求知欲望，把學生都牢牢地吸引住了……

三、充分發(fā)揮學生的主體作用

《基礎理論教育課程改革指導綱要》把“以學生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手”。

如學習“三角形三邊關系”時，可以讓學生課前準備一些不同長度的木棍，通過動手實踐，探索要構成三角形三邊長度關系，然后學生經(jīng)過討論歸納得出“三角形三邊關系：三角形任意兩邊之和大于第三邊”這樣讓學生手、腦、口等并用，既有趣又掌握了新知識。

變革古老的學習方式，問題讓學生來發(fā)現(xiàn)，過程讓學生來參與，知識讓學生來歸納……有效的轉(zhuǎn)變教師和學生的角色，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生才會從中體會到無窮的樂趣，從而更加積極的投入學習中來，大大的提高課堂教學效率。

四、用比賽、游戲、實驗等活動增趣

根據(jù)教育心理學原理，適當合理的比賽可以激發(fā)和增強學生學習動機，他們會在活動中獲得價值觀，從而進一步增強學習興趣。

大部分學生學習數(shù)學感覺計算能力不強，比如老師想提高學生解方程的能力，就可以針對性地設計幾道不同層次的解方程的題目，限時分層次獨立完成，根據(jù)學生完成的時間與質(zhì)量評獎，讓人人都有收獲，從而調(diào)動所有學生的積極性。

再如“搶30的游戲”、“轉(zhuǎn)盤游戲”可以通過游戲讓學生在游戲中發(fā)現(xiàn)有些游戲不一定公平，進而學習用數(shù)學知識去分析原因。

再如“圓與圓的位置關系”可以先讓學生兩人一小組將手中的兩個圓在桌面上擺放，觀察兩個圓在平面上可以有哪些不一樣的放法，并觀察兩圓半徑與圓心間距離的關系，通過實驗使知識直觀、形象、具體生動，能從感性到理性，從具體到抽象，從簡單到復雜，既適合學生身心特點，又符合學生的認識規(guī)律。

在課堂中，設計一個合理而有趣的實驗，對學生學習至關重要。比如“三角形具有的穩(wěn)定性”、“兩點確定一條直線”、“測量學校旗桿高度”、“概率與統(tǒng)計”……都可以先讓學生實驗發(fā)現(xiàn)結論。體現(xiàn)理論與實際相聯(lián)系，數(shù)學來源于生活的又服務生活的規(guī)律。

能激發(fā)學生學習興趣的方法當然不只這些，比如教師師德師風、人格魅力、語言藝術、教學功底、學生品質(zhì)等等，在今后的工作中還需不斷的去發(fā)現(xiàn)總結和實施。因為我堅信只要有效激發(fā)了學生學習的興趣，就可以提高學生學習的積極性、主動性，能夠提高教育教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。