激情飛揚(yáng),創(chuàng)意無限

今天在溫州中學(xué)，聽了來自蒼南中學(xué)的年輕教師吳老師開設(shè)的一堂知識(shí)拓展類的選修課，我受益匪淺。吳老師親和自然的教態(tài)，激情流暢的課堂用語，豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，輕松舒適的課堂氛圍都給我留下了深刻印象。吳老師扎實(shí)的教學(xué)基本功，靈活的課堂應(yīng)變能力和較強(qiáng)的課堂掌控能力都令我佩服不已。本堂課的成功不僅在于吳老師激情智慧教學(xué)魅力的全面展示，豐富有效的知識(shí)輸入，而且在于學(xué)生在課堂中思維得到不斷拓展，在知識(shí)輸出部分更是創(chuàng)意不斷的精彩展現(xiàn)。課堂中，學(xué)生跟隨吳老師一起進(jìn)行了一次廣告世界的大遨游。吳老師通過現(xiàn)代教學(xué)手段多媒體呈現(xiàn)和傳統(tǒng)教學(xué)手段黑板重點(diǎn)要點(diǎn)展示恰當(dāng)結(jié)合，切實(shí)做到了讓多媒體只是課堂教學(xué)中的一個(gè)輔助手段。課堂中由開始的直線型師生互動(dòng)轉(zhuǎn)向后來的網(wǎng)絡(luò)型師生互動(dòng)，形成本堂課的有效教學(xué)，從而成功地激活了課堂。

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，選修課程的目的是為了滿足不同學(xué)生的就業(yè)選擇、升學(xué)深造以及個(gè)人的興趣和發(fā)展的需要。而其中開設(shè)知識(shí)拓展類選修課程，旨在提供適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)科的價(jià)值與研究方法， 獲得更為全面的知識(shí)與能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，全面提升學(xué)科素養(yǎng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。吳老師本堂課教學(xué)目標(biāo)很明確，就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受生活中的廣告語，進(jìn)而欣賞廣告語的文字魅力，發(fā)現(xiàn)探究其中的規(guī)律，并能嘗試設(shè)計(jì)和翻譯廣告語。從本堂課來看，吳老師所選編的《廣告語的欣賞與翻譯》課具有一定的科學(xué)性，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)選材理念。從課堂生成來看，較好地達(dá)成了預(yù)設(shè)目標(biāo)，最后有部分還超出了教師想象，學(xué)生帶了創(chuàng)意和驚喜。吳老師在選編教學(xué)內(nèi)容上充分進(jìn)行了學(xué)情分析，充分考慮到了高一學(xué)生的認(rèn)知水平，生活時(shí)代環(huán)境。課中所涉及的廣告語大多來自學(xué)生緊密的日常生活。這一話題能激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲望和參與動(dòng)力。

若把吳老師的這堂課比喻成一鍋水，那開始一段是預(yù)熱中的水，中間段是沸騰中的水，后段是冷卻后的涼開水。吳老師先是通過一段NBA廣告視頻導(dǎo)入，說自己是NBA的一名粉絲，從而將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)向即將要開啟的話題，同時(shí)也成功拉近與個(gè)別有著相同愛好的學(xué)生的距離。接下來，吳老師就很自然引入很多經(jīng)典時(shí)尚的廣告，大部分是學(xué)生熟知的。吳老師顯示廣告語，讓學(xué)生猜品牌。他臨場(chǎng)反應(yīng)極快，也幽默風(fēng)趣，借用臺(tái)上一切可以借助的東西，來讓學(xué)生猜到，比如關(guān)鍵時(shí)刻，他就舉起了自己的一只腳，就為了讓學(xué)生明白這句廣告詞是來自這一品牌鞋。吳老師一點(diǎn)點(diǎn)讓課堂預(yù)熱，讓這鍋水逐漸升溫。在課堂中，在向?qū)W生展示了豐富多彩的廣告語后，讓學(xué)生通過從演繹到歸納的方法總結(jié)出廣告語的特點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生小組討論中合作探究解決的。讓學(xué)生呈現(xiàn)后，吳老師進(jìn)行最后的補(bǔ)充。從而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出欣賞廣告語的2tips。在欣賞到翻譯過渡上，吳老師設(shè)計(jì)巧妙，讓學(xué)生匹配對(duì)應(yīng)的中英文廣告語，同時(shí)每個(gè)廣告語都有給出了出自何品牌。學(xué)生的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來，思維也不斷拓展，學(xué)生有了成就感。并且鼓勵(lì)學(xué)生找出翻譯的tip，這里還是運(yùn)用演繹到歸納的方法。還通過幾個(gè)選擇題，引導(dǎo)學(xué)生從文字的欣賞上升到文化角度的思考和體味，讓學(xué)生明白翻譯要注重中西方文化很重要，主題得以升華。在這個(gè)火候的時(shí)候，吳老師設(shè)計(jì)了一個(gè)廣告語的翻譯題，含有英譯漢，漢譯英。這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維被徹底激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)意翻譯給我們帶了一個(gè)個(gè)驚喜，也讓吳老師感到意外和欣喜。課堂上笑聲時(shí)有驚喜的笑聲爆發(fā)，學(xué)生有了暢所欲言的沖動(dòng)，課堂完全被激活了。因此，我稱這個(gè)時(shí)候的課堂就像是以鍋沸騰的水。最后環(huán)節(jié)，吳老師讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)英語廣告語并翻譯成漢語。這個(gè)環(huán)節(jié)由學(xué)生獨(dú)立思考完成，同樣學(xué)生展現(xiàn)給我們的有很多創(chuàng)意的驚喜。課堂中這幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，環(huán)環(huán)相扣，將主題不斷深入升華。吳老師最后一個(gè)翻譯tip是通過歸納到演繹。這個(gè)階段，學(xué)生開始平靜地思考，將學(xué)到的知識(shí)成功地精彩地輸出出來。這個(gè)時(shí)候的課堂，我稱其為一鍋涼開水，細(xì)品清涼可口卻令人回味無窮。吳老師在每布置一個(gè)任務(wù)后，都有給足學(xué)生討論思考或者獨(dú)自思考的時(shí)間，認(rèn)真傾聽每個(gè)發(fā)言的學(xué)生，并且都很誠(chéng)懇地進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋。學(xué)生答錯(cuò)或者答不上來，吳老師是鼓勵(lì)為主，適當(dāng)修正；學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異的，吳老師則是毫不吝嗇贊揚(yáng)，每次都是用非常有力的但不同的簡(jiǎn)短詞大聲地表?yè)P(yáng)。學(xué)生在他的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)下，越來越積極主動(dòng)，思維才得以不斷創(chuàng)新。正是有吳老師充分的鋪墊和有效的輸入，才有后來的學(xué)生創(chuàng)意的火花四濺。每次學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，吳老師都穿梭在學(xué)生之間，給需要幫助的學(xué)生提供及時(shí)幫助。對(duì)于在每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生遇到困難時(shí)，吳老師進(jìn)行細(xì)致巧妙引導(dǎo)，不斷啟發(fā)，從而幫助學(xué)生順利解決難題。

吳老師這堂課，真正做到了將課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體，教師是引導(dǎo)者，啟發(fā)者，幫助者，鼓勵(lì)者。吳老師憑借自己扎實(shí)的教學(xué)基本功和較強(qiáng)的課堂掌控力將課堂上學(xué)生和教師的適應(yīng)磨合時(shí)間縮短，效率極高，效果也明顯。整堂課從學(xué)習(xí)策略上來看，也充分體現(xiàn)了新課程下的學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)理念。整個(gè)課堂不僅讓學(xué)生欣賞體會(huì)到了廣告語的魅力所在，也讓學(xué)生感受到了吳老師鮮明的個(gè)人教學(xué)魅力，課堂上吳老師營(yíng)造出來的激情，時(shí)尚，輕松，民主，尊重，積極向上的課堂氛圍，讓學(xué)生們也受益匪淺，回味無窮。

教師與學(xué)生之間有充分的交流和互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間也有合作交流。在這里，我想提兩點(diǎn)：一是課堂中以老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)為主，能否也適當(dāng)穿插學(xué)生對(duì)學(xué)生表現(xiàn)或者成果的評(píng)價(jià)呢？比如運(yùn)用What do you think of his or her design? Do you agree with him or her? Why? Why not? 等問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考互評(píng)，進(jìn)行更深刻地合作也適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的交流學(xué)習(xí)，也許這樣課堂輸出部分會(huì)帶動(dòng)更多學(xué)生參與。因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間是平等的，他們心理上會(huì)有一個(gè)直接感受，同伴之間的火花被激活，效果又會(huì)怎樣呢？我們以后可以嘗試。二是學(xué)生在最后展示自己設(shè)計(jì)的廣告語時(shí)，能否讓學(xué)生站在全班前面有感情地豐富地展示？之所以要這樣，我發(fā)現(xiàn)吳老師是讓學(xué)生站在座位上讀出來的，有的很有創(chuàng)意的廣告語設(shè)計(jì)出來了，完全可以提醒學(xué)生在展示自己的廣告語時(shí)如何吸引大家的關(guān)注，是否就延伸了廣告在生活中的真正作用，是否會(huì)收到更意想不到的課堂效果呢？

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。吳老師在課堂上如此輕松自如，激情飛揚(yáng)，不難看出他課前備課的精心和對(duì)自我要求的嚴(yán)格，才能展現(xiàn)在我們面前如此精彩成功的課堂，學(xué)生才能在課堂知識(shí)輸出環(huán)節(jié)創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)驚喜和奇跡