《制作數據表》教學案例

一、教材分析

本課是浙教版《信息技術》教材七年級（上）第17課《制作數據表》。統(tǒng)計圖表是人們進行信息交流的一種形式，同文本信息相比，統(tǒng)計圖表表達的信息更加清楚直觀，因此建立統(tǒng)計圖是中學生必需掌握的一項技能。本節(jié)課的主要教學內容有兩個方面，一個是創(chuàng)建圖表，二是更改圖表類型。

二、學情分析

授課對象是七年級的學生，在此之前學生已經掌握了電子表格數據的輸入、編輯以及初步的處理。本節(jié)課是在此基礎之上進一步的學習Excel中數據表的創(chuàng)建。

七年級的學生偏重感性認識，對實物與直觀圖形都比較感興趣，對本節(jié)課的學習積極性較高。

三、教學目標

知識與技能目標：理解什么是Excel中的圖表，掌握在Excel中插入圖表的方法；了解常見的圖表類型，并能根據實際需要選擇合適的圖表類型；對于創(chuàng)建好的圖形能根據需要更改圖表類型；學會根據圖表進行簡單的數據分析。

過程與方法目標：通過探索、嘗試、比較，了解圖表的優(yōu)點；通過自主探究、循序漸進的方法，在解決實際問題過程中掌握Excel中圖表的使用方法，培養(yǎng)學生根據數據圖表初步分析問題的能力。

情感、態(tài)度與價值觀目標：通過分析對比數據，了解釣魚島的相關信息與中日之間的經濟狀況，增強愛國意識。

四、重點難點

重點：根據數據分析的需要創(chuàng)建圖表和分析圖表。

難點：不連續(xù)源數據的選擇；根據需要選擇合適的圖表類型。

五、教學策略與手段

任務驅動法：本節(jié)課精心創(chuàng)設了若干個學習任務，力求任務的情境能激發(fā)學生學習興趣，使學生自己在完成任務的過程中，完成知識與技能的建構。

先教后學，探究學習法：本節(jié)課出示任務后都是先讓學生嘗試操作之后，教師再針對學生出現的問題進行講解演示。讓學生能主動地去思考學習。

兵教兵：農村的信息技術課堂上，學生之間的差距教大，還有相當一部分的學生基礎較差，需要個別的指導，但課堂上教師卻不可能對所有有學習有困難的學生做到一一指導，所以為了提高課堂效率，在課堂中鼓勵基礎好、操作快的學生幫助學習落后的學生。

六、教學過程

1.導入新課

出示騰訊網上的問卷調查題。問：同學們，你們支持抑制日貨嗎？教師解說：釣魚島事件升溫以來，民眾紛紛自發(fā)抵制日貨。這是它的調查對果，大家覺得有圖表的好，還是沒有圖表的好？為什么？

學生回答。

師生總結：圖表更直觀，有助于分析數據。

師：常見的圖表有哪些類型呢？

生答：柱形圖、餅圖、折線圖、條形圖。

師：出示圖片，讓學生大致了解常見類型的圖表。

師：Excel中也可以建立圖表，這節(jié)課我們來一起學習制作數據圖表。

設計意圖：通過學生感興趣的“抑制日貨”這個話題導入新課，吸引學生的注意力。通過有無圖表的對比，引出建立圖表的意義，從而提出本節(jié)課的學習課題。同時介紹相關的圖表，為接下來的學習作一個鋪墊。

2．任務一：創(chuàng)建中國經濟總量圖表

師：如果因為釣魚島，中日之間發(fā)生經濟戰(zhàn)，誰會更占上風呢？下面我們就先來看一下中國這幾年的經濟表現。

出示任務一：為數據表“部分國家近幾年來的經濟總量對比”，創(chuàng)建這幾年來中國經濟總量圖表。

師投影出示操作步驟，學生自學完成。

師請一位操作成功的學生上臺演示。

師展示一張學生完成的空圖表問：為什么這個同學操作完成的是張空的圖表呢？

生：因為創(chuàng)建的時候沒有選中數據。

師：可見圖表是在數據的基礎上生成的，沒有數據就無法創(chuàng)建圖表。

請學生觀察橫坐標軸與縱坐標軸以及數值軸是根據表格中的哪些數據完成的。

設計意圖：讓學生完成一個較簡單的數據圖表的創(chuàng)建，讓學生掌握創(chuàng)建數據表的基本方法，為接下來的創(chuàng)建較復雜的圖表打下基礎。

3.任務二：改動源數據，觀察圖表變化

師：如果數據表里的數據更改了，圖表里的數據會怎樣呢？

出示任務二：要求學生在完成任務一的基礎上改動表格中任意一個數據，觀察圖表有何變化？

生操作回答：圖表會隨著數據的變化而自動調整。

師小結：這個實驗進一步證明了數據和圖表的不可分離的關系，也體現了選擇數據源的重要性。

4．總結歸納

請同學分小點闡述今天所學的知識要點。

（1）創(chuàng)建圖表的意義。

圖表將數據更直觀形象的呈現，并幫助我們分析數據間的內在聯系或事物發(fā)展趨勢。

（2）在Excel中創(chuàng)建圖表。

圖表在數據的基礎上建立的。

做圖表對數據的選取范圍很重要。

數據發(fā)生改變時，圖表自動進行調整。

小技巧：不連續(xù)的單元格區(qū)域的選擇輔助鍵：Ctrl鍵

（3）不同圖表類型代表了不同的含義。

為表現數據內在聯系，選擇適合的圖表類型。

設計意圖：讓學生進一步掌握本課時的內容，加深印象。

七、教學反思

1.本節(jié)課的任務主線是：通過創(chuàng)建圖表來分析對比中日之間的經濟狀況，學生對此會比較感興趣，尤其是在釣魚島事件不斷發(fā)酵的當下，能較好地驅動學生進行相關的學習。課本中所提供的“我國各類網絡用戶規(guī)模”數據在前面幾節(jié)課都已使用過，學生的新鮮感會差一些。雖然課本中提供的數據素材，個人覺得不錯，提供的數據素材比較適合于學生學習圖表的創(chuàng)建，一是數據量比較大，需要經過一番數據的分析，才能得出一定的結論。二是具有時代性，數據比較新。但由于學生前面幾課中已經接觸過了，對這些數據學生已經經過排序篩選等等數據分析，對于結論已經比較了解了。所以在此情況下我覺得以此來作為學習任務，不利于驅動學生進行學習。

2．本節(jié)課中，任務一是讓學生學習創(chuàng)建簡單的數據圖表；任務二是探究數據源跟圖表的關系；任務三是讓學生學習創(chuàng)建比較復雜的數據圖表；任務四是關于圖表數型的更改。任務從簡單到復雜，一環(huán)扣一環(huán)。最開始本來想讓學生直接完成任務三，后來覺得對于學生來說有難度，讓學生一下子創(chuàng)建比較復雜的圖表，很多學生都不會。于是在任務三之前設計任務一作一個鋪墊，收到了不錯的效果。