課程設計的改革與實踐—以嵌入式課程設計為例

李傳娣 趙常松

摘 ?要：本文主要分析了嵌入式課程設計中存在的一些問題，針對嵌入式課程的特點，結合現階段我國學校的課程改革與實踐，對嵌入式課程設計進行相應的探討，并提出具體的改革措施，從而提高學生的學習積極性和主動性，培養實踐能力。

關鍵詞：課程設計;嵌入式;改革;實踐

0 ?前言

嵌入式系統在工業控制領域、家電領域以及機電一體化等領域都有非常廣泛的應用，所以我國的各大院校都已經將嵌入式課程作為了電子、通信等專業學生的必修課程。由于嵌入式系統應用技術涉及到數字電子、計算機等多個學科的知識，所以其實踐性是非常強的，而嵌入式系統對于學生及時掌握專業的技術知識，獲取職業技能，增強就業競爭能力是有非常重要的意義的。

1 ?國內外嵌入式課程設計的現狀

從國外的計算機實驗教學來看，對學生的自我探索能力非常的重視，任課教師會設計一些實驗和任務，不斷去引導學生解決問題，他們不會讓學生簡單的回答課堂上講到的知識，這種教學方式讓學生在了解書本上知識的同時，還解決了在具體問題上能夠靈活運用知識。而隨著嵌入式系統的不斷開發，使得開發人員往往要對計算機技術有一個詳細的了解，現階段國外的很多高校都已經引入了嵌入式課程教學，這一教學的引入會增強對學生自主能力的培養，對學生的思維創新也是大有裨益的。

2 ?嵌入式課程教學的缺點

（1）嵌入式課程的教材并不太適合應用型人才的培養，現階段所使用的教材中，主要的教學主線是理論教學，基本上都是從概念和原理上進行講解的，因此這類教材缺乏直觀性和相應的例子，學生在學習的時候也會感覺到非常的抽象，很難理解。

（2）在實驗教學的過程當中并不能真正的培養學生的動手能力，因為現階段所使用的實驗設備都是以實驗箱為主的，而實驗箱所能做的實驗都只是驗證性的實驗，不能夠使學生真正的進行實際的設計和操作。

（3）對于成績的考核主要是以試卷為主，因此對于嵌入式系統這種實踐性較強的課程來說，考試的方法無法衡量學生的真實學習能力，也無法促進學生自覺提高動手能力。

3 ?教學改革的意見和建議

（一）將傳統的以理論教學為主，逐漸地改為理論與實踐相結合的教學方法

嵌入式課程設計將實驗作為主要的教學方法，可以說打破了傳統的以課堂教學理論與實驗單獨教學的方式，將其改為了以實驗、實例為主，實行講授和實驗為一體的教學。其具體的實施為：將教學的課堂都搬到了實驗室當中，這樣就能夠充分的利用實驗室的資源，再根據嵌入式課程的相關知識，由任課教師進行調試之后，整理成為實驗項目的形式，并以實驗的內容作為教學的內容編成要講的內容，以講義為主，教材只是作為輔助。此外在課堂上也可以仿真器或者實驗箱等實驗項目，先讓學生看到實驗的過程和最終的結果，這樣做的目的就是將抽象的事物變得更加的具體，將之前枯燥的學習變得有趣，這樣還能夠激發學生的學習激情，最后圍繞著實驗的內容，講解這一實驗當中所涉及到的硬件以及實驗方法，最重要的一點就是讓學生親自去動手做實驗，讓學生在學習知識的同時就能夠用得上知識，讓學生能夠在自主實驗的過程當中逐漸的加深對知識的了解，這樣能夠取得事半功倍的效果。

（二）激發學生的學習興趣，將之前的被動學習逐漸地變為主動學習

（1）選擇一些學生在現實生活當中經?？吹降纳铍y題來作為話題，一般這一類話題都能夠引起學生的興趣，比如說學生經常會接觸的家用電器，在家用電器中大部分的電器里都嵌入了嵌入式系統作為整個電器控制的核心，而我們的教師就可以在課堂上引用這一實例來給同學進行舉例講解，還可以將所講授的知識和學生自己的動手實踐有機的進行結合。

（2）增加實際訓練的環節，進一步的提高學生的動手能力。我們的教師可以先選擇一部分學生先完成一個項目的開發，對這一項目進行嵌入式系統應用設計。而此時教師可以和學生一起來討論解決這一項目課題的思路。要讓學生自己去設計，自己去查找資料，而每進行一個項目，就可以掌握一個知識模塊。

（三）改進嵌入式課程的考核方式

嵌入式系統是一種實踐性非常強的課程，要學生在理解相應結構的基礎上參考相關資料才能設計出實際應用的系統。所以在改進課程教學方法時，要將學生的能力培養以及考核貫穿于整個教學過程當中，始終保持對課程的高度重視。因此要擺脫傳統的閉卷考試的方式。將平時成績作為最終成績的百分之四十，一般平時成績的組成以及分配情況可以根據自己學校的規定而定。

（四）鼓勵學生參與競賽

嵌入式課程是理論性和實踐性都非常強的學科，理論和實踐緊密的結合在一起，二者屬于相輔相成的關系，而嵌入式課程當中的實驗教學作為課堂教學的繼續，不僅是計算機教學中不可或缺的一部分，更是計算機教學效果的體現。隨著各大高校實驗教學工作的深入，也逐漸的加強了實驗平臺的建設，不斷的改進了實驗課程的設置，從而進一步的提高了對學生動手能力的培養，提高了教師的素質，也在一定程度上改進了教學的方法，學生對于學習的興趣有了很大程度的提高，學生的應用能力、創新能力也有了很大的提高。

參考文獻：

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黑龍江省教育廳2014年課改項目[編號：JG2014010627]