淺談技工院校物理教學方法的探究

摘 要： 新世界要培養社會需要的高技能、高素質的勞動者，但目前技工院校的生源質量日況愈下。面對這種情況，如何改進物理教學方法，如何在課堂上對他們因材施教，讓學生在這樣的大環境中成長為有用之才，也就成了技工院校物理教師積極探索和研究的問題。

關鍵詞： 技工院校；教學方法；應用能力

目前大部分家長還沒有意識到技能人才培養的重要性，他們更愿意將子女送入普通高中就學，導致技工院校學生的基礎知識普遍較差，甚至厭學。技工院校中物理是多數專業的基礎課程，但許多學生卻認不清物理與專業的關系，認為學習物理沒有什么用處[1]。

作為基礎課程，技工院校的物理教學相比普通高中物理教學有其特殊性，它更著重于培養學生的思維變通性與獨創性。因此探究適合技工院校學生的物理教學方法，著重培養學生能力是非常必要的。筆者主要從提高課堂效率、對學生學習能力的培養、激發學生學習物理的興趣三個方面淺談技工院校物理教學方法的探究。

一、提高課堂教學的效率

課堂教學是教師傳播物理知識的主要陣地，也是學生獲取物理知識的主要途徑。所以我們應充分利用技工院校的教學條件，提高物理教學的質量，充分發揮課堂教學的主渠道作用。

1.豐富教學內容

物理是一門知識性很豐富但實用性也很強的科學，其衍生出的各個學科與工農業生產、日常生活都有著極為密切的聯系。所以我們不能只局限于課本固定的知識，而是要利用好圖書和網絡資源，查找本節課內容與工農業生產、日常生活的密切聯系，以便讓學生知道所學的知識可以用在那里，從而使學生自覺體會到物理知識的作用和學習的必要性，學生學習的興趣和積極性自然就形成了[2]。

2.注重實驗教學

相比于普高的應試教育，技工院校更加注重技能教學，物理的實驗教學當然也不例外。物理是一門以實驗為基礎的學科，教師課堂演示實驗和學生動手操作實驗是實驗教學的重要組成部分。對于教師課堂演示實驗而言，我們可以采取讓學生上臺演示的形式，給學生提供更多的親自動手操作的機會，甚至可以讓學生發揮自己的想象力對實驗素材加以改進取得意想不到的效果。對于學生實驗教學而言，教師可將學生分組實驗，引導學生對實驗中出現的問題分析原因并找出解決問題的方法。同時也不要拘泥于課本的實驗步驟，可讓學生親自參與實驗設計并通過實驗驗證，從而激發學生的探索熱情，培養學生的科研意識、創新意識和團隊合作意識。

二、注重學生物理應用能力的培養

技工院校學生靈活運用知識的能力相對較弱，所以培養學生的物理應用能力是技能教學的重中之重，也是物理課發揮其應有作用為專業課服務的必然要求。在物理課的教學過程中，我們應充分調動學生學習的積極性和主動性，將所學知識與專業課知識想牽連，否則所教的知識也只是一堆枯燥乏味的抽象內容。例如對于汽車維修與應用專業的學生而言，在講解合力與分力的知識時，可結合ASR加速防滑控制系統的工作原理；在講解滾動摩擦與滑動摩擦的知識時，可結合ABS防抱死制動系統的工作原理；在講解圓周運動與離心運動的知識時，可結合EBD電子制動力分配系統的工作原理；在講解力與力矩的知識時，可結合EPS隨速阻力轉向系統的工作原理；在講解做功與能量轉化的知識時，可結合BAS制動輔助系統的工作原理。其實對于許多工科專業而言，物理都是一門基礎學科，與專業課知識的結合相當緊密。

加強物理應用能力的培養，使得學生充分認識到物理基礎學科的重要性，并將所學物理知識與專業技能知識相結合是目前技工院校學生迫切需要改變的現狀。 在物理應用能力培養的同時，也培養了學生嚴謹的科研態度、樂觀的學習心態、積極的創新精神等能力。

三、采用多種教學手段，激發學生學習物理的興趣

物理是一門高度抽象的學科，而傳統的物理教學模式過多依賴于教材，以教師的單調講解為主，導致學生對物理知識感到很陌生。對于一些我們平常看不見的物理現象，例如原子物理、磁現象等，可借助多媒體等現代化教學手段，采取圖片教學、動畫模擬等方式演示教學，從而有效地激活學生的思維、強化學生的記憶力、增加學生的感性認識[3]。

技工院校的物理教育除了采取“教師講，學生聽”的傳統教學方法外，也可以采取自主學習的方式。有些物理教學內容可以在機房進行，讓學生充分利用互聯網等現代化教學手段，獲取物理學家的介紹、物理現象的產生、物理實驗的過程、物理定律的得出等相關知識。根據學生的查詢結果還可以展開談論，引導學生充分掌握物理學家通過觀察物理現象、分析物理實驗、得出物理定律的完整過程。這樣既使學生體會了物理學習的樂趣，又鍛煉了學生的自主學習和獨立思考的能力。

總之，技工院校物理教學方法的探究還遠遠不止以上提到的幾點，還需要我們物理教師在日常的教學過程中多積累經驗，大膽嘗試各種新穎的教學方法，鼓勵學生多開展創新型實驗等，從而更好地為學生的職業生涯服務。

參考文獻：

[1]薛春.談中職物理教學中的一些感想和見解[J].考試與評價，2011，9：54-54.

[2]張勇.實施素質教育改進教學方法[J].經驗交流，2012，1：142-143.

[3]李作棟.新課改下的中等職業技術學校物理教學思路探討[J].甘肅科技，2011，5：172-173.