淺談班主任如何處理學(xué)生問題

孔金燕

摘 要：隨著時(shí)代的變遷，初中班主任面對(duì)的學(xué)生問題越來越復(fù)雜，這就需要班主靈活機(jī)智的應(yīng)對(duì)，對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又不能管得太死。要做到“嚴(yán)而不死，活而不亂”，在紀(jì)律管理時(shí)，做到如王立華老師所說的：“讓學(xué)生沐浴在人性光照的溫情里！”

關(guān)鍵詞：班主任;學(xué)生;發(fā)現(xiàn);問題;教育

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：教育者的使命就是讓孩子各方面和諧發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重：“和諧的教育——這就是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個(gè)人內(nèi)心的財(cái)富。共產(chǎn)主義教育的明智，就在于使每一個(gè)人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己。”可見班主任面對(duì)個(gè)性迥異的初中生問題教育時(shí)，如何更好地與學(xué)生心靈溝通顯得尤為重要，這就需要班主任面對(duì)一些學(xué)生問題時(shí)，盡可能處理得讓學(xué)生口服心也服。以下就列舉一些關(guān)于初中生問題教育事例，談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、開學(xué)初“先禮后兵”

俗話說“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，開學(xué)初班主任就要與學(xué)生約法三章，哪些該做哪些不該做的詳細(xì)說明，讓學(xué)生一開始就進(jìn)入良好的狀態(tài)。曾經(jīng)我?guī)н^一位學(xué)生張某，剛開學(xué)兩天都在宿舍內(nèi)吵鬧，第三天，我抽空找到他，說明按學(xué)校對(duì)內(nèi)宿生的相關(guān)規(guī)定，應(yīng)該暫停住宿，問他怎么辦？他一聽要停宿，立馬說：“老師，我知道錯(cuò)了，我家好遠(yuǎn)，能不能給個(gè)機(jī)會(huì)？”我思考了一下回答他：“既然你都悔改了，那行，我可以給多一次機(jī)會(huì)，若再有下次，立即停宿！”他一聽，馬上點(diǎn)頭，連聲說“好！好！”與此同時(shí)，我加以強(qiáng)調(diào)，這次需寫好違紀(jì)的說明書和保證書，下次再犯，我需要電告家長(zhǎng)，說明事情的嚴(yán)重性，并按學(xué)校的規(guī)定暫停住宿一周。通過教育后，張某一直都能遵守宿舍紀(jì)律了。

二、“欲批先揚(yáng)”違紀(jì)學(xué)生

每一個(gè)做過班主任的老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，再好的班里面，總會(huì)出現(xiàn)一些問題學(xué)生，而這些學(xué)生并不是一無(wú)是處的，其實(shí)每個(gè)人身上都有自己的閃光點(diǎn)，問題是長(zhǎng)處和短處哪個(gè)較突出而已。曾經(jīng)我?guī)н^一個(gè)比較聰明但是又比較沒心聽課的學(xué)生王某，上課時(shí)總打瞌睡，注意力差，后來經(jīng)了解，原來是愛好上網(wǎng)，沉迷網(wǎng)絡(luò)。有一次上物理課時(shí)，做一道有關(guān)力學(xué)的計(jì)算題，提問了兩三個(gè)同學(xué)都不會(huì)，我知道王某物理一直很好，干脆叫他來解答，果然不負(fù)眾望，完整地回答出來了，我趁熱打鐵，當(dāng)著全班的學(xué)生面說：“那么難的題王某能回答得如此完美，真是高手啊！要是文科方面再加強(qiáng)努力，相信他中段考能沖上班內(nèi)前十名！大家掌聲鼓勵(lì)支持他！”課后我還找他談心，指出他上課不能打盹，并告訴他，要是實(shí)在想睡覺，不妨自己站一下，覺得清醒了再坐下。他非常樂意地接受了，而且照著方法做了，成績(jī)終于穩(wěn)步上升，期末考試還沖進(jìn)班上前五名。

其實(shí)很多時(shí)候，只要學(xué)生化壓力為動(dòng)力，自己約束自己，一切問題便迎刃而解了，對(duì)學(xué)生不足的地方，不一定都要追根刨底，盡量多擦亮學(xué)生的閃光點(diǎn)，當(dāng)閃光點(diǎn)無(wú)限發(fā)光時(shí)，學(xué)生不足的地方都能連帶照射到。

三、及時(shí)并“擴(kuò)大化”處理問題

有一次上晚修課，有兩個(gè)學(xué)生在上課前故意關(guān)燈，以為好玩，好多同學(xué)以為發(fā)生了什么事。我當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)之后，馬上到課室調(diào)查，澄清關(guān)燈的要害：首先容易造成安全事故！其次更重要的是影響大家的學(xué)習(xí)，兩個(gè)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)了錯(cuò)。但如何防止以后不會(huì)再發(fā)生類似的事呢？當(dāng)時(shí)我把這個(gè)問題馬上留給他們，問道：“你們現(xiàn)在起了壞頭，以后怎么辦？”他們說不會(huì)有下次了，我說：“那好，以后班上的燈由你們來監(jiān)督，不僅自己要做好，還要監(jiān)督其他同學(xué)有沒有類似的舉動(dòng)。”當(dāng)天晚上我就讓他們倆在班上做檢討，并讓他們把老師處理的結(jié)果向大家匯報(bào)，作了監(jiān)督的保證，當(dāng)時(shí)馬上得到了大家的掌聲認(rèn)可。

四、對(duì)成績(jī)好的學(xué)生需“秉公處理”

由于我們學(xué)校晚上自習(xí)的學(xué)生比較多，自習(xí)課上，只要有個(gè)別學(xué)生在討論，課室內(nèi)都無(wú)法保證安靜，會(huì)造成互相影響學(xué)習(xí)。于是，我明確規(guī)定自習(xí)課一律不允許討論，包括傳借東西等，有事的同學(xué)到辦公室去或下課再討論。如有發(fā)現(xiàn)要立即寫500字的全班公開說明書。有一次我巡查時(shí)，發(fā)現(xiàn)我的科代表上課鈴響了，還在跟人討論，我按規(guī)定照樣處理了科代表，并在全班面前再次強(qiáng)調(diào)上課后，課室無(wú)論誰(shuí)一律不允許討論，科代表更要以身作則。

五、給問題學(xué)生一些“特殊待遇”

曾經(jīng)帶的班上有個(gè)特別好講話的學(xué)生劉某，開學(xué)沒多久，好幾個(gè)科任老師都反映其上課時(shí)好講話，為此我找他談過幾次話，收效甚微，還特意安排一些比較守紀(jì)的同學(xué)坐他的周圍，還是沒收到明顯效果。后來我采取以退為進(jìn)的方法，讓他來選擇：倘若以后還是好講話，那就調(diào)動(dòng)座位，最前面黑板邊的位置給他;倘若今后能克制自己，并且學(xué)習(xí)方面有進(jìn)步，班上的座位可以讓他自己任意選。接下來，我按部就班，再調(diào)整他的位置，他也沒話可說了。

現(xiàn)在的學(xué)生問題教育好比是根彈簧，有時(shí)需要我們用力拉他一把，有時(shí)也需要我們用力壓一壓，誠(chéng)然需要我們很好地把握這個(gè)度，用力要適當(dāng)，超過了這個(gè)度，學(xué)生或許沒彈性了，或許反彈得更加厲害，那就更難控制。今后我們將面臨諸多挑戰(zhàn)，需要不斷磨煉！

參考文獻(xiàn)：

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